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　　獨立思考能力是優秀人才必備的素質之一，讓孩子學會獨立思考，就必須給孩子獨立做決定、自己做事的權利。

　　【親子現場】

　　案例1：

　　王卓和王亞是姐妹倆，她們經常在一起做功課。王亞的數學學得很吃力，有時候做數學作業做到很晚，姐姐王卓想幫助她，可是王亞始終不愿意。很多時候，王卓已經上床睡覺了，王亞還伏在桌子上做作業。

　　有一天，王卓睡醒一覺，發現王亞還在寫作業，她問王亞在做什么？王亞說有道數學題算不出來，王卓讓王亞把題目拿給她看，說她可以幫她解決，可是王亞拒絕了，說：“不用，我自己想想吧。”

　　王卓起床，將那道題的答案寫完放在桌子上，自己又去睡覺了。但是王亞沒有看答案，而是自己認真思考。當她困倦了的時候，就起身走走，然后繼續坐在桌子前做題。

　　第二天，王亞的數學作業得了“優”。王卓知道，這是妹妹獨立思考的結果。

　　案例2：

　　明明今年上一年級了，他的爸爸常年在外出差，媽媽對明明呵護備至，家里什么事情都不讓明明做，明明有不同的意愿也常常得不到媽媽的支持，久而久之，他只知道聽從于媽媽的指揮，一旦有難以決定或解決的問題，都會向媽媽“求救”。

　　如果媽媽多注意自己的教育方式，明明缺乏主見、不會思考的缺點就會克服。可是媽媽卻將孩子的行為理解為對自己的信賴。

　　這天晚上8點多了，孩子還沒有回家，媽媽著急地出去找孩子，當走到學校門口時，看到明明正站在那里，但是學校里面已經漆黑一片。經過詢問才知道，明明的幾個同學讓他在這里等著，說去為明明買吃的了，他就乖乖地在那里等他們。

　　媽媽立即意識到，孩子是被別人捉弄了。她認識到了問題的嚴重性，決定以后要逐漸培養孩子的獨立思考能力。

　　【專家剖析】

　　孩子思維水平的高低，主要體現在思考能力上。能夠獨立思考的孩子，思考問題的時候嚴謹科學、思路清晰，得出的結論會證據充足、符合邏輯。

　　一個孩子很聰明或智商很高，只能說明他有創造的潛能，并不說明他很會思考。英國劍橋大學教授迪·博諾將智力和思考的關系，比喻成汽車同駕駛司機技術的關系。司機可能有一輛好車，但是技術不熟練，就不會讓好車發揮出應有的作用。反之，司機可能開的不是好車，可駕駛技術很高，也能把車開好。

　　思維能力強的孩子，必定是會獨立思考的人。他們對問題總會有迅速而靈活的反應，能更好地解決問題。孩子學習的目的，是在掌握知識的過程中，學會獨立思考，學會正確處理問題，但很多父母都只重視知識的掌握，而忽視了孩子獨立思考能力的培養，最終導致了“高分低能”的不正常現象。

　　孩子的思維能力，主要分為形象思維和抽象思維。形象思維借助事物的具體形象，依靠場景、畫面等一切可以感知的表象，通過對這些形象的理解，來認識事物的本質。抽象思維是以抽象的概念、判斷作為思維的基本元素，來揭露事物的本質特征和規律性。

　　曹沖稱象的故事則說明了創新思維的重要性。吳國孫權送給曹操一只大象，大臣們想了很多稱重的方法，可是都行不通，這時曹沖站出來說自己有辦法。他叫人把象牽到船上，等船身穩定了，在船舷上齊水面的地方，做了一個記號，然后把象牽到岸上來，在船上裝上石頭，等船身達到原來的記號時，曹沖就叫人停止裝石，把石頭的重量稱一下，從而知道了大象的重量。

　　拿破侖說：“思考會改變一個人的命運。”事實正是如此，有獨立思考能力的人，才會有創新能力，進而更好地掌握人生。能夠獨立思考的孩子，往往會有自己的主見，做事不隨波逐流，不人云亦云，具有自己的個性和自信，這也是孩子在學習過程中應該具備的素質，孩子能夠獨立思考，遇到疑難問題時，就不會向父母尋求直接的答案。

　　父母要認識到獨立思考能力對于孩子的重要性，有意識地培養孩子獨立思考的好習慣。

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