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智力開發的關鍵期也就是智力開發的最佳時期。在這個時期,媽媽要為孩子創造適度豐富的環境,促進孩子智力的發展。
·家教案例
小明兩歲半的時候,父母決定送他去幼兒園。誰知入園才兩天,小明就被老師退了回來。因為小明不能很好地參與幼兒園的活動,跟小伙伴一起做游戲時,動作笨拙,容易跌倒。走路常碰撞東西,發音不清晰,說話也比較困難等。以后,父母又送孩子去了其他幾家幼兒園,都是不過3天便被婉言勸退了。
后來經過醫生診斷,小明患了“感覺統合失調癥”,這和關鍵時期大腦沒有獲得大量信息刺激來促進大腦發展有關,需要進行系統的治療和訓練。
·專家解析
智力是以抽象思維能力為核心的多種能力的綜合,包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、創造力以及動手能力和言語能力等。這些能力反應了智力的側面,同時又構成了智力的整體。
孩子3歲以前,大腦發育處于極速增長狀態。出生時腦重量只有370克左右,第一年末,孩子的腦重量就已經接近成人的60%;第二年末,腦重量約為出生時的三倍,達到成人重量的75%;3歲時,腦重量是成人的80%,以后發育速度漸趨緩慢。這段時期,被稱為孩子智力發展的關鍵期,因為智力與腦的發育有直接的關系。沒有早期教育意識的父母,由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能,會白白錯過孩子的這個智力開發關鍵期。
3歲以后,大腦的復雜性和豐富性已基本定型,并且停止了新的信息交流,這時大腦的結構就已經牢固地形成了。雖然這時候大腦的發育過程并沒有完全停止,但孩子的智力發展空間只有20%左右了。錯失了孩子智力發展的關鍵期,等于錯過培養孩子的最佳機會,這是以后的一生中再也補不回來的。
心理學研究表明,隨著年齡的增長,人的智力水平是不斷提高的。從剛出生時什么都不懂、什么都不會,到長大后具備了各種知識、技能和能力。每個人的智力都是不斷發展的,只是有的快一點,有的慢一點,有的多一點,有的少一點,這就形成了智力的差異。
孩子智力發展的關鍵期,早期教育特別重要。孩子的觀察力、想象力、記憶力都是在這時形成。因此,媽媽應該從多種能力的培養入手,有計劃、有步驟地開發孩子的智力。
建議一 培養孩子一兩種興趣愛好
培養孩子的興趣和愛好,會給生活帶來許多樂趣。因此,媽媽應給孩子提供生活內容豐富的成長環境,同時允許孩子按照自己的方式和步調去學習和探索。
媽媽可以試著去營造一個愉快的生活、學習環境,協助孩子從中獲得有趣、好玩的經驗。引發孩子對某一項事物的求知欲,激發孩子學習的興趣。
建議二 引導孩子多參加活動,激發潛在天賦
媽媽可以引導孩子做一系列由簡單到復雜、由被動到主動的運動,有意識地激發孩子早用手做抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各種運動,尤其是要訓練其手腳的精細動作,促進小腦發育和平衡。
纖纖嚷著要吃草莓,媽媽見狀便說:“星期天,我帶你去草莓園吧,我們親自摘?!崩w纖一聽,高興壞了。那天,她早早地起床,把自己打點好,就和媽媽出門了。草莓園在郊區,纖纖很少到這里來。
看到滿眼的綠色,纖纖的話也多了,一直不停地問:“這是什么,那是什么?”
媽媽都細心地給她解釋,教她認識了很多新東西。草莓園到了,纖纖親自動手,摘了好多紅草莓。她還細致地觀察了草莓的花和葉子,數著它的花瓣,準備回家后寫一篇作文。
媽媽要多帶孩子感受大自然,多接觸社會,認識各種事物,如汽車、建筑、植物等,讓孩子接觸豐富多彩的景色,鍛煉孩子的觀察力,培養他們的感知力和表達能力。
建議三 培養孩子正確判斷的能力
孩子有時候可能會在生活細節的選擇、判斷上犯糊涂,比如,大熱天偏要穿厚重的棉衣;該吃飯了他卻要玩游戲等。這時媽媽應該先了解孩子為何做出這樣的決定,再勸導孩子,進而培養孩子的邏輯思考能力和正確選擇的能力,而不是直接責罵孩子。孩子的一些小小的、零散的錯誤經驗,是幫助他們有一天成長直到能做出正確決定的重要基礎。
建議四 激發孩子的想象力和創造力
在孩子幼小的思維里,埋藏著巨大的想象力和創造力。他們稚嫩的語言和畫筆所創造出來的東西,常常令成年人自嘆弗如。
琪琪是個聰明的小女孩,想象力特別豐富,這與媽媽從小對她的培養分不開。小時候,琪琪特別喜歡聽故事,每天睡覺前,都要媽媽給自己講一個故事,才能安然入睡。
最開始,是媽媽說,琪琪聽。到琪琪稍大些,媽媽就鼓勵琪琪參與進來,每天留一個懸念,讓她猜故事的結局。無論琪琪編出怎樣的結尾,媽媽都給予熱情的贊揚。再后來,琪琪干脆自己編一個完整的故事,成了琪琪說,媽媽聽了。母女倆一起展開想象的翅膀,創編了許多美妙的故事,這成了琪琪每天最快樂的時光。
成長中的孩子,尚未脫離以自我為中心的階段,媽媽任何一句批評的話,都可能給孩子造成嚴重的傷害。如果媽媽總是給孩子鼓勵,傳遞給孩子正面的信息,會使孩子朝著好的方面不斷發展,變得思維活躍,積極主動,從而有益于孩子智力的發展。
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