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　　告訴孩子：他的能力有局限

　　情景：4歲多的皮皮最喜歡看隔壁7歲的小哥哥打乒乓了，常常看得目不轉睛。于是，皮皮媽媽也給他買了球拍和小球，鼓勵他學。可皮皮怎么也打不到自己扔起來的球，試了很多次也無法成功。

　　點評：讓孩子做自己實際能力還達不到的事情，他們所得到沮喪和失敗的可能性會更大。這個案例首先的問題在于，父母不僅要了解孩子的能力范圍，同時還要幫助孩子了解自己的實際能力。父母既要鼓勵孩子“開始”，也要知道何時幫助孩子“停止”，尤其不要因為看見別的孩子會什么，就要求自己的孩子學。父母尤其是要注意的是，不要讓孩子跟那些年齡比他大的孩子做比較。

　　提示：在讓孩子學習一項新技能時，父母需要做的不僅僅只是示范，最好還要陪孩子多“練”一會，不要一下子就讓孩子接受挑戰。例如，如果孩子很想學打乒乓，父母可以把著孩子的手，讓孩子體驗一下打準球的感受，直到孩子能夠獨立做到再放手。

　　告訴孩子：成功在每個步驟中

　　情景：焱焱開始學寫自己的名字“王焱”，但讓他沮喪的是，每次寫到下面兩個“火”的時候他就會犯暈，不知該把那四個點兒、兩個撇、兩個捺怎樣安裝才好，直到最后整張紙上都寫滿了“王※”，焱焱也因此一臉不高興。

　　點評：不妨將一個對孩子來說較難完成的任務分解成若干個小任務，這樣孩子就不會因為不能完美地完成任務而感到失敗了。其實，不一定只有失敗才能鼓勵人堅持不懈。當孩子在完成一個小步驟后，獲得的成就感能讓孩子充滿自信。

　　提示：例如孩子正在學習自己穿鞋、系鞋帶，當他把腳放進運動鞋里，整理好鞋的“舌頭”和鞋帶，還沒有開始系的時候，父母就該立即給他一個祝賀：“呀，真棒！你已經成功地完成了第一個任務，加油！接下來把鞋帶整理好，拉緊，現在就可以開始系了。”通常情況下，當孩子聽到這樣的鼓勵，一定會高興地做接下來的步驟。

　　告訴孩子：努力是成功的前提

　　情景：蓉蓉想學習洗手帕，可是她練習了很長時間，手帕上的那塊小黑點仍沒有褪去，讓她感到心煩。她滿臉愁容地問媽媽：“我為什么怎么洗都洗不干凈？”

　　點評：當孩子學習一些新的技能或者是努力做一些并不太得要領的事情時，重要的是讓他們體會做這件事的意義和過程，而不要引導他們只重視結果，更不要用結果好壞去評論甚至苛責孩子。不妨告訴孩子，做一件事情重要的不是結果，而是用心去努力，努力才是成功的前提。

　　提示：如果遇到蓉蓉這樣的問題，媽媽可以這樣為蓉蓉開解：“我們每個人都是在不斷地學習，不斷地練習把事情做好。現在你能學著自己的事情自己做，分擔家務，已經非常棒了！我們慢慢地學習一定會把手帕洗干凈的。”鼓勵會使蓉蓉樂意再次嘗試或繼續更耐心地學習。

　　告訴孩子：每個人有自己的優勢

　　情景：“我為什么不能像強強那樣拍球拍得那么好？”“我多么希望自己能像小雪那樣，也會騎自行車！”“我很想和偉偉一樣……”佳佳總是在羨慕別的小伙伴，希望小伙伴們的一切本領自己也都會。

　　點評：要讓孩子相信自己的能力，了解自己能做什么，而不是聽任他一味羨慕別人，竭力追趕別人。幫助孩子了解自己，了解自己的優勢，同時也要認識到自己的不足，這樣才能不斷努力，堅持成功。

　　提示：對于佳佳這樣的孩子，父母可以找一些生活中的例子來告訴他：雖然爸爸不會彈鋼琴也不會打網球，可是爸爸會滑冰還會修自行車。

　　當孩子意識到父母除了很多“會”和“能”外，也有很多“不會”時，他就會比較容易接受自己還有很多“不會”，這樣就不會因為挫敗而感到沮喪了。

　　四五歲的孩子，正處在不斷學習新事物的過程中，他們也特別想顯示出自己的能力來。但是在這個充滿樂趣的學習過程中，他們也會因為遭受各種挫折而產生沮喪情緒。此時，該如何幫助孩子保持自信從而學會堅持呢？

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