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　　感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是和諧社會的基本道德價值取向。對幼兒進行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、樂于助人的品德，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。

　　目睹當今的孩子，大多只知道一味地向父母、他人索要，卻從不知道要感恩。究其原因，主要有以下幾個方面原因：首先，現(xiàn)在的孩子大都是獨苗中的獨苗，從小到大，長輩們給予他們的太多，以至于他們覺得長輩們的付出是理所當然。其次，社會感恩教育的缺失。在對孩子的培養(yǎng)上，不少家長只片面重視孩子的智力開發(fā)，而忽視對孩子進行品德教育。就幼兒園來講，在幼兒園課程里面，對幼兒進行感恩教育的內(nèi)容就很少，再加上幼兒教師本人也缺乏這方面的教育意識。此外，孩子們在現(xiàn)實生活中接觸到的種種沒有感恩之心的事實，也對他們產(chǎn)生負面影響。

　　感恩教育應滲透于生活中，應從發(fā)生在幼兒身邊的小事教起，讓幼兒在日常生活中的一點一滴、一言一行中潛移默化地學會知恩和感恩。它需要多渠道、多方位、循序漸進、潛移默化進行。

　　對幼兒實施感恩教育可以以主題活動為載體。小班的幼兒已經(jīng)具備了基本的聽說能力，這個階段主要讓幼兒對家長、對自己有所了解，教育主題內(nèi)容可選擇對一些比較親近的人及自我的認知；中班階段的幼兒，對主要接觸者有近一步的親近情感，能關(guān)心同情他人。這個階段主題內(nèi)容應完成由識恩知恩到關(guān)愛別人報答別人的改變；大班階段的幼兒，各方面的發(fā)展又進一步成熟。對于這一階段的幼兒，重在培養(yǎng)他們關(guān)愛他人，同時還要讓他們了解為了他們幸福生活而付出勞動的人們，對關(guān)愛過自己幫助過自己的家鄉(xiāng)、社會、祖國等進行感恩與施恩的情感教育。

　　實施感恩教育要以節(jié)日活動為契機。節(jié)日是人類日常生活中的精華，是我們中華民族對美好生活的向往和追求，它反映了民族的傳統(tǒng)習慣和道德風尚，其中蘊涵了許多深遠的教育內(nèi)容。挖掘節(jié)日內(nèi)涵，有目的有選擇地把感恩教育融入節(jié)日活動中去，激發(fā)孩子對生活的美好情感和感激之情，是對幼兒實施感恩教育的有效形式。如每年的“教師節(jié)”、“老人節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等都是開展感恩教育不可錯過的良機。

　　實施感恩教育幼兒園與家庭要密切配合。幼兒園要經(jīng)常提醒、引導家長們在家里對幼兒進行感恩教育。孩子們的愛心不用刻意培養(yǎng)、教育，因為真正的教育是融合于生活之中，不著痕跡的。作為家長要注意培養(yǎng)幼兒的感恩意識，有針對性的抓住幼兒日常生活中的小事進行積極的正面引導，促使其感恩意識的逐步形成。作為父母還要注意自己的言行，為幼兒做好感恩表率，如常帶孩子回家看望父母、照顧老人；當孩子在生活中幫助父母時，父母要及時的表示感謝，使其體會到施恩的快樂。

　　實施感恩教育要充分利用好社會資源。社會環(huán)境蘊涵著豐富的教育資源，社會是感恩教育的肥沃土壤，我們應當充分挖掘和利用這一資源實施感恩教育，如帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀環(huán)衛(wèi)工人或交警工作的場面，激發(fā)幼兒對他們的感激之情。同時鼓勵幼兒參與各種愛心募捐、慰問敬老院的老人、參加植樹等有意義的社會活動，培養(yǎng)幼兒施助于人的快樂，從而達到回報家人、回報社會的教育目的。

　　我們相信，通過感恩教育，那些學會感激、常懷感激之心的孩子將會在人生道路上邁出更加堅實有力的腳步。(微山縣西平鄉(xiāng)中心小學 魏偉 姜秀磊)

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