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　　教數數主要是教孩子理解數的實際意義，即數是代表事物和各種現象的數量，以及了解數的順序，培養孩子對物體數量感興趣，并發展他的思維能力。

　　孩子也象認識其它事物特性一樣，很早就對物體的數量感到興趣，喜歡模仿成人口頭數數。兩、三歲的孩子往往能數到19或更多一些數。雖然他會順口榴地數數，但并不一定理解了數的實際意義，如果問他： “娃娃有兒只眼睛？”他就不一定會正確回答。如果你把一些物體排列成一行，讓他用手一個一個地點著數數看，一共有多少個，他往往是口說的數和手點的物體的數量不一致，要么嘴巴快，要么手快。當他數完以后，你問他： “一共有多少？”他往往不能回答或不能確切地回答、這說明，孩子對數詞和物體的數量沒有聯系起來統一地認識，不理解數的實際意義。同樣也出現另一種情況：兩組數量相同，但體積大小不同或排列的遠近不一樣的物體，孩子就誤認為體積大的一組多，排列的物體之間距離遠一點的一組物體數量多。這說明孩子對物體數量的認識受到空間知覺的影響，孩子還沒有真正達到掌握數概念的水平。

　　. 因此，父母教孩子數數時，不要只滿足孩子的口頭數數，要教孩子點著具體物體數，用右手從左到右地訓練孩子一個一個點著數，使他口述數字與手指物體數量相對應。數到最后時，要教孩子會回答“一共是幾個”。當孩子會點著物體數以后，再教孩子從一疊碗中拿出幾只，一堆筷子中拿出幾雙，或從一堆搪果中撿出幾粒來。以后引導孩子找找看看，家里的門有幾扇，窗是幾扇，凳子有幾條等等。當孩子會數更多的數時，可訓練孩子兩個兩個或五個五個地數一數媽媽已做了多少只團子、包了多少只餃子等。在這同時，可以進一步教孩子學習數的分解和組成，了解數與數之間的關系，及掌握一些簡單的加減運算法。

　　在日常生活中，父母也可以有意識地訓練孩子熟練地識別前后、上下、左右、大小、高低、長短等，認識早上、中午、晚上、今天、明天等等，以及什么是圓的，什么是方的、三角形等形體，培養孩子對數學的一些最粗淺的知識和興趣，發展他的思維的敏捷性，為他今后系

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