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　　有錢人家的孩子未必能出人頭地

　　有些家長認為，只要有錢，孩子將來就能出人頭地，人前財大氣粗，自然會幸福。孩子小時不懂事，不用管他，順其自然，樹大自直。所以很多家長為做生意，打工，忙著賺錢，連孩子的一日三餐都難以顧及，把孩子托付給別人，甚至幾天不見面。他們以為給孩子充裕的錢，需要什么都能買到。可是等有些孩子逐漸長大以后，特別是進入中學階段，當逃學、打架、吃喝、浪費、哥們義氣等社會惡習集于一身時，老師已無能為力。這時即使家長陪伴，進行艱難的再教育也已難見成效。這樣的孩子將來怎能幸福呢？這將是父母一生的悲哀。

　　在我的教學實踐中不乏因習慣好而成才的實例，他們不屬于智力超常型，而是從小具備好學生的優秀習慣：1.凡老師所授知識，記憶正確率100%。2.能提前預習知識，課堂上老師對新知識的講解，對她們來說只是加深對難點的理解和一般知識的鞏固。3.當同學們進行常規知識的復習時，她們早已向縱深發展。4.能合理高效利用時間。

　　習慣的優劣是決定孩子一生是否幸福的關鍵。通過多年觀察，我發現，大部分孩子在八歲前，生活行為、學習品質等習慣已逐步形成。九歲以后，隨著大腦發育日趨成熟、視野逐漸擴大，孩子已有了自己的判斷能力，這時你會經常聽到孩子喊“老師不是這樣說的”。這表明家長的教育已很難滲透，如果孩子在八歲之前沒有形成良好的生活、學習習慣，學校教育也很難改變，因為老師很難在細節方面關注到每一位學生，而教育又不是一日之功。

　　制約習慣形成的關鍵因素是什么

　　孔子說“少成若天性，習慣如自然”。墨子則提出“素絲說”。說“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變……”。墨子認為要慎其所染，選擇所染。在墨子看來，各種行為習慣是人與環境長期相互作用的產物。父母為孩子創設什么樣的環境，孩子就具有什么樣的習慣。孟母三遷，不就是怕環境影響孩子，從而形成不良習慣嗎？

　　在孩子的成長過程中，父母是孩子接受知識的第一環境，是孩子生命歷程中的第一任老師，父母為孩子創設什么樣的環境，孩子就會形成什么樣的習慣。如果孩子沒有在八歲以前形成好的習慣，家長將很可能為教育的失誤終生買單。

　　鋼琴天才郎朗，從小就不肯上幼兒園，如果沒有空軍大院那種鋼琴氛圍，沒有他父親傾其心血的因材施教，沒有在成長過程中形成的競爭意識和吸收他人特長的品質，就不會有郎朗今天的輝煌。現實生活中，早教成功的事例還有很多。

　　科學研究也證實，早期教育的每一天都非常重要，對孩子的教育越早越好，接受的刺激越豐富，孩子大腦的功能越強。

　　科學家研究證明，一般人只用了大腦智力潛能的百分之十，百分之九十在童年沒有得到開發。如果在0～6歲前，家長沒有對孩子進行有效開發，任其自然生長，大腦細胞發育就會廢止，樹突生成少而短，細胞與細胞間聯系不緊密。錯過了大腦發育期的開發，腦組織結構趨于定型，潛能開發就會受到限制，即使有優越的天賦，也無法獲得良好的發展。成年以后，這些“腦資源”就被廢棄了，致使“流水不回”，僅成為平庸之人。

　　因材施教是基本原則

　　父母應該根據自己孩子的特點因材施教，進行科學、系統、良性的教育。要達到教育目的，首先要把握好一些最基本的原則：

　　1.培養孩子的求知興趣，當一件事把一個人的興趣完全吸引過來的時候，不論年齡大小，他已經不需要外在驅動力了，全身心樂在其中，就已經是一種享受了。

　　2.教育孩子要循序漸進，而不能貪功冒進，更不能拔苗助長。你不能在一段時間內，讓各種行為都成為習慣，但是，在這個階段，你必須有一些規定動作到位。實踐證實，好習慣的形成需要一段時間的堅持。

　　3.培養孩子的競爭意識。要讓孩子學會自己去比，與自己比，與他人比，不怕競爭、樂于競爭。

　　4.培養孩子的注意力，讓孩子明確，他可以長時間不學習，但學習時的每一分、每一秒都必須是高效的。

　　5.再富不要富孩子。

　　6.讓孩子做力所能及的家務，勞動的過程中，孩子會形成孝順、善觀察、思考、體諒等許多優秀品質。

　　7.開發孩子天賦，培養好習慣的途徑是多種多樣的，絕對不是只有一種或幾種。

　　8.成功源于細節積累，就當自己是最優秀的那樣去做，日復一日，優秀就成了一種習慣。

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