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　　伊伊剛過完5歲生日不久，一天在家里學青蛙跳，一不小心從沙發上栽了下來，臉頰磕在茶幾轉角處，血流不止，后被送進醫院救治，但是臉上留下了一道傷疤，過了半年還依稀可見。這件事給當時在家的外公、外婆和妻子造成了很深的心理陰影。為此，妻子禁止伊伊從事很多運動，包括伊伊最心愛的輪滑。她還特意去了一趟幼兒園，拜托老師提醒伊伊不要玩可能存在危險的游戲。我理解妻子做媽媽的心態，但是我反對她的做法。我專門找了一個時間，和妻子逐一分析她所列的各種“危險運動”，結果令妻子沮喪，因為即使伊伊真的能夠不玩她所禁止的那些運動，但是其他各種不安全因素仍舊會伴隨在她的左右，也就是說禁止“危險運動”并不能保證伊伊安全成長，反而會讓孩子疏于運動，影響身體發育。

　　對幼兒園的孩子來說，運動是非常關鍵的，他們在運動的過程中，一邊摸爬滾打一邊學習，不斷讓自己得到學習和適應。如果兒時缺少體育鍛煉，有可能會抑制大腦發展，造成學習障礙。

　　過去，人們把思考和學習當作腦力活動，與身體其他部分關系不大，但是研究表明，身體和智力的聯系十分緊密。運動不僅能保持孩子身體健康，還能促進大腦發育，就拿伊伊最喜歡的輪滑來說吧，這對發展孩子的手眼腳的協調能力大有幫助，會直接影響到孩子學習寫字。現在有很多家長，從孩子開始學習走路，就恨不得眼睛釘在孩子的身上，用充滿愛意的目光為孩子營造一個所謂安全的罩子。一旦孩子活動范圍超出這個罩子，家長就如臨大敵。每次我陪伴女兒玩耍的時候，“寶寶，那里不能去，要摔跤的”“寶寶，那個不能碰，會弄疼你的”……諸如此類的話不絕于耳。更有夸張的家長，竟然抱著孩子玩兒童滑梯；或者畫地為牢，警告孩子只可以在圈內玩耍。

　　而家長的心態，又往往會決定學校和老師的心態，據我所知，上海就不止一家幼兒園，開始盡量減少孩子們的戶外活動，甚至課間也不允許孩子離開教室到操場玩耍，只能保持安靜，乖乖地待在教室里玩耍。因為一旦出現意外，幼兒園和家長之間就有打不完的官司。

　　妻子的好朋友帶著孩子從日本回來，到我家小住。她的女兒與伊伊同齡，但是運動能力及身體協調能力都明顯強于伊伊。她介紹說，在日本，從幼兒園到大學，都很重視體育課，常開展各種運動會，既培養了孩子頑強的拼搏作風，又增強了國民體質。

　　伊伊是兩歲多開始學習輪滑的。起初，我們也打算像有的家長那樣給她報個專門的培訓班。但是我認為既然配備了全套的安全護具，不妨讓孩子自己先試試。我不會輪滑，自然沒有什么方法和技巧可以傳授給她，只能陪在她身邊，任由她自己瞎玩。所有的孩子都對玩耍感興趣，即使不停地跌倒，伊伊也會自得其樂。有時候她會停下來，認真地想想怎么才能不摔跤、怎么才可以停下來、怎么才能轉身。沒有多長時間，伊伊就自己在摸爬滾打中學會了輪滑。這讓旁人大為吃驚，紛紛贊嘆，怎么這么小的孩子就自己學會輪滑了。我把自己的經驗告訴一些家長，說其實很簡單，只要給孩子做好保護措施，就隨他們自由滑行，可以先在草地上練習走路，然后再轉戰水泥地面，讓他們多嘗試、多摔跤、多犯錯，最終他們一定會自己摸索出正確的方法，找到最佳姿勢來控制輪滑。但是大部分家長聽聽就算了，因為在他們看來，這畢竟不符合他們安全育兒的理念。伊伊后來又完全靠自己學會了騎兒童自行車、玩扭扭車、玩滑板車等。每天出去玩，至少帶其中一套玩具。通過幾年的觀察，我們發現伊伊跟很多同齡孩子相比，跑得比較快，耐力比較好；運動的時候知道怎么保護自己，很少摔到關鍵部位；另外因為摔跤次數很多，所以有點皮糙肉厚，一般摔了也沒事。而和她同班的一位小朋友，只是因為從臺階上蹦下來，就腳踝骨裂了。聽老師講，現在這種“玻璃人”孩子越來越多，他們身體素質不好，夏天不能吹空調，吹了就容易感冒，胃口也不佳，睡眠還不好，在學習和與人交往上，他們都明顯表現出來膽怯、不自信，甚至有的孩子直到大班，也難以做好拍皮球數數，讓人對他們未來能否適應小學生活感到擔憂。

　　有朋友好奇地問我：“你難道不在乎孩子的安全嗎？不擔心她受傷嗎？”我當然在乎！但是在我看來，在不危及孩子生命安全或給孩子帶來嚴重傷害的情況下，與其過度保護孩子，不如給孩子在適當的范圍提供大量機會反復練習與自由嬉戲，讓孩子學習應對策略和堅持；讓孩子看到行動前思考的重要性，并通過自我思考獲取一些避免危險的方法。這才是我們做家長更應該盡到的責任。

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