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　　但凡接觸過現代教育理念的父母都聽說過“小豬的柵欄”，這個故事是對自由與規則最好的詮釋。話說養豬專業戶A，在一座小山上放養了一群小豬，小豬們可以在這座小山四處游蕩奔跑戲耍，為了防止小豬脫離主人的管理而給主人帶來損失，A在小山的周圍修建了一個通電的柵欄，以防止小豬脫離放養范圍，一旦小豬觸碰了柵欄就會被低壓電擊中，條件反射會讓小豬牢記不可以越界，這樣，A就放心地給小豬在有限的范圍內自由而快樂地生活，小豬也知道了只要不碰觸帶電的柵欄，自己就是自由的。

　　A清楚地知道小豬要形成自律需要一個過程，所以他堅持每天都將柵欄通電，小豬每次碰觸的結果都是被帶電的柵欄擊中，它們終于明白了柵欄是不可以碰觸的界限。后來，A發現即使柵欄不通電，小豬們只要看到柵欄就會與柵欄保持距離，以保證自己不碰觸界限，小豬們終于將規則內化于心了——只要看到規則就主動遵守，不需要他人監督，這就是小豬的自律。

　　養豬人B在另一座小山上放養了一群小豬，他也修建了帶電的柵欄，但是，B不忍心看到小豬們碰觸柵欄被電擊時痛苦的樣子，他期望小豬能夠自覺遵守規則，決定不定期地給柵欄通電。于是，小豬們發現有時候碰觸柵欄會被電擊，但有時候卻不會被電擊，于是，它們總是抱著僥幸心理反復碰觸柵欄，想到柵欄以外的世界溜達溜達。后來，小豬找到了一個規律，知道柵欄通電的時候就不要去碰柵欄，柵欄不通電的時候可以用力撞柵欄。疏于管理的B發現他的柵欄被小豬撞出了一個大大的缺口，小豬跑出了柵欄，他拼命地想把小豬再趕回柵欄里，卻只是徒勞罷了。

　　B的錯誤方式沒有幫助小豬建構起規則意識，反而讓小豬學會了有監督就遵守規則，沒有監督就違反規則，小豬形成的是他律，而沒有形成自律。我們養育孩子也是這樣的道理。

　　養豬人C在第三座小山上放養了一群小豬，他也修建了柵欄，但是他從來不給柵欄通電，他認為要完全地給小豬自由，結果小豬們沖破柵欄，就跑得無影無蹤了，他完全失去了對小豬的把控。曾經與一位媽媽聊到她5歲的兒子，因為信奉“愛與自由”，所以，她反對給孩子建構規則，結果發現孩子根本不聽她的話，在很多場合不遵守規則。比如，到餐廳吃飯，孩子可以爬上餐桌，也不管餐桌上有沒有食物，在餐廳的地上打滾著玩，可以站在椅子上胡亂攪動餐桌上盤子里的菜……每當孩子這樣做的時候，媽媽都不讓爸爸管理孩子，她說要“給孩子自由”，由此，孩子所到之處都不受歡迎，因為人們喜歡與遵守規則的人呆在一起，這樣大家都很舒心。孩子的爸爸對媽媽的養育方式有很大的意見，由此夫妻矛盾逐漸升級，嚴重影響到了夫妻情感。這位媽媽如同農夫C一樣，沒有給孩子建構規則意識。

　　在這部電影中我們看到了4個孩子因為不遵守規則而被淘汰出局。每當旺卡先生對參觀者說明規則時，也只是淡淡地說一聲：“這個房間里的任何東西都不可以碰。”“不要碰到按鈕。”“不可以碰這些巧克力。”“不可以繼續嚼口香糖了。”“不要碰那些松鼠。”而這四個孩子沒有規則意識，總要碰觸旺卡先生“通電”的柵欄，最后，他們為自己的違規行為付出了代價。

　　在有規則的教養下，孩子的行為才可以朝著有利于將來生存的方式發展。從這些電影情節來透視我們孩子的將來：孩子將來在學校、在工作單位、在某個特定的地方，沒有人在你耳邊大聲強調這個時間和空間的規則，但規則就放在那里考驗著你的自律性。如果你觸犯規則，將自己承擔后果。這個后果就是：考試作弊會失去繼續求學的機會，貪污會失去不易求得的職位，欺騙會失去心愛的人，違法將失去自由……我們是要讓孩子長大后去承擔這樣的后果，還是從小就幫助孩子將規則意識內化于心，成為一個自律的人呢？

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