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　　“我聽兒子講，他有同學(xué)在網(wǎng)上花錢雇人寫作業(yè)，怎么會(huì)有這種事情啊？”7日上午，太原市民劉女士告訴記者，雖然兒子沒參與，但能聽出他很是羨慕。“暑期作業(yè)原本是為了讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，如今竟變成一種負(fù)擔(dān)和交易，真是得不償失！”劉女士說。

　　暑假過半，近期不少中小學(xué)生開始“突擊”假期作業(yè)，但有些同學(xué)卻“另辟蹊徑”，干脆找人代寫作業(yè)。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，代寫作業(yè)已成為一種“職業(yè)”，條目清晰，明碼標(biāo)價(jià)。

　　【孩子】老師一般不認(rèn)真檢查

　　“雇人寫作業(yè)”在中小學(xué)生中知曉面有多大，多少孩子曾參與過？帶著這個(gè)問題，記者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到家住太原尖草坪區(qū)正讀初二的鵬鵬及其家人。“孩子在家每天就是坐在電腦前玩游戲，除了上輔導(dǎo)班，幾乎看不到他寫作業(yè)。可是，最近我檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他作業(yè)本上寫了不少，但字跡很陌生。”鵬鵬的父親張先生說，“我當(dāng)時(shí)覺得很奇怪，鵬鵬的字跡不怎么規(guī)范，而這本作業(yè)卻字跡工整。”在張先生的逼問下，鵬鵬才交待了“真相”。

　　原來，經(jīng)同學(xué)介紹，鵬鵬在網(wǎng)上聯(lián)系到了“寫手”。語(yǔ)、數(shù)、外三門作業(yè)共花兩百元，是他用自己攢的零花錢支付的。當(dāng)記者問為什么這么做時(shí)，鵬鵬說：“老師布置的作業(yè)又多，又沒有營(yíng)養(yǎng)，都是抄來抄去。我每天還要上各種輔導(dǎo)班，哪里有時(shí)間寫作業(yè)啊？”張先生對(duì)孩子的這種舉動(dòng)很傷神：“他每天上網(wǎng)，我們也不知道他接觸到的都是些什么信息。”

　　多數(shù)中小學(xué)生表示聽過“代寫作業(yè)”，但不少孩子說“害怕老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)不是自己寫的而受到批評(píng)”，少數(shù)孩子表示“每年的假期作業(yè)，老師一般都不認(rèn)真看，不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。”

　　【記者】代寫作業(yè)已成“職業(yè)”

　　7日上午，記者在百度輸入“代寫作業(yè)”時(shí)，出現(xiàn)了上萬條的各類信息。

　　在太原趕集網(wǎng)上，記者看到“韓同學(xué)”剛剛發(fā)布的信息：本人是中北大學(xué)研二學(xué)生，有4年初高中家教經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)因科研需要不能出去做家教，想利用課余時(shí)間幫忙寫作業(yè)，質(zhì)量絕對(duì)保證，字跡清晰工整。同時(shí)他也留下了自己的電話號(hào)碼。

　　順著“韓同學(xué)”留下的信息，記者與他取得了聯(lián)系，并以高中生的身份要求對(duì)方代寫作業(yè)。“韓同學(xué)”向記者詢問了年級(jí)、科目、頁(yè)數(shù)的要求后表示，“數(shù)學(xué)每頁(yè)收費(fèi)2元(因?yàn)殡y度較大)，英語(yǔ)每頁(yè)收費(fèi)1元，但作文需要另外收費(fèi)，具體情況還是要根據(jù)具體作業(yè)量來看，如果有時(shí)間限制的話，也需另外收費(fèi)。”

　　除了個(gè)人“攬活”外，代寫作業(yè)已經(jīng)成為一種“團(tuán)隊(duì)”合作。記者在某網(wǎng)站上看到，這種代寫團(tuán)隊(duì)成立了自己的公司，主要業(yè)務(wù)包括：代寫畢業(yè)論文，代寫大學(xué)各專業(yè)作業(yè)，代寫初高中各科作業(yè)。公司的業(yè)務(wù)范圍沒有地區(qū)限制，可以當(dāng)面交易，也可以通過快遞方式。網(wǎng)站上張貼著各大名校“寫手”的照片、QQ號(hào)，買家甚至可以在線咨詢。

　　【老師】應(yīng)注意靈活布置作業(yè)

　　“小孩課業(yè)負(fù)擔(dān)的確重，希望在校老師根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)情況科學(xué)布置作業(yè)，靈活變通是關(guān)鍵。”太原市民武先生說。

　　也有家長(zhǎng)認(rèn)為：“這種在網(wǎng)上找人代寫作業(yè)的行為，與家庭教育有關(guān)。家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)心孩子，定時(shí)檢查作業(yè)，不要放任不管，給孩子提供可投之機(jī)。”

　　太原一所小學(xué)田老師認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子，完成作業(yè)是學(xué)生的本職工作，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，尋求網(wǎng)上代寫，是不負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，她也奉勸網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生“寫手”，代寫作業(yè)是投機(jī)取巧行為，如何“生財(cái)有道”值得深思。“如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生交來代寫作業(yè)的話，會(huì)先交流溝通，再責(zé)令重新完成作業(yè)。”田老師說，這種行為也提示學(xué)校在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)注意靈活布置作業(yè)。

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