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　　2006年8月，在李躍兒的邀請(qǐng)下我來到北京李躍兒巴學(xué)園，進(jìn)行0～6歲孩子的性心理發(fā)展試點(diǎn)研究，了解6歲前孩子性心理的發(fā)展以及他們的性活動(dòng)。在巴學(xué)園研究期間，我觀察和記錄孩子的各種性發(fā)展行為，書中關(guān)于孩子手淫和性高潮的各種表現(xiàn)都是我親眼所見。與巴學(xué)園老師和父母進(jìn)行交流讓我獲益匪淺。在這一年中，李躍兒不厭其煩地給我講解孩子各種行為與心理的關(guān)系，把我一步一步引入了研究孩子發(fā)展的領(lǐng)域中，讓我領(lǐng)略了這個(gè)奇妙的世界，更為我將孩子性發(fā)展與孩子發(fā)展心理學(xué)融為一體構(gòu)建了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在對(duì)巴學(xué)園孩子研究的基礎(chǔ)上，2007年9月至2008年7月，我在全國(guó)20個(gè)城市22所幼兒園和早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行“0～6歲的孩子性發(fā)展”講座，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)和幼兒教師問卷調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容涉及兒童性活動(dòng)的多個(gè)方面，重點(diǎn)內(nèi)容是兒童的自慰(手淫)、兒童期“性”的多形態(tài)表現(xiàn)、父母和教師的性觀念、父母和教師對(duì)待兒童性活動(dòng)的態(tài)度和方法。雖然這樣的調(diào)查涉及了被調(diào)查對(duì)象的隱私，但得到了很多家長(zhǎng)和教師的理解和支持，在此，我深表感謝！

　　本書中的所有調(diào)查數(shù)據(jù)均來自我在這20個(gè)城市收集到的2008份家長(zhǎng)問卷和520份教師問卷。調(diào)查數(shù)據(jù)由四川省性社會(huì)學(xué)與性教育研究中心專職科研人員吳銀濤先生采用專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件STATA8.0統(tǒng)計(jì)得出。對(duì)兒童性發(fā)展的定性研究來自我在全國(guó)各地多所幼兒園對(duì)孩子的觀察，和與孩子父母及幼兒教師的交流，同時(shí)也有眾多網(wǎng)友給我提供自己孩子的案例。

　　在我查閱的很多資料中，弗洛伊德關(guān)于兒童性研究方面的書讓我非常受用。弗洛伊德的理論已經(jīng)有了上百年的歷史，他的部分理論受到批評(píng)，但從不包括他對(duì)兒童性的觀察和研究。弗洛伊德的《幼兒性欲》和《兒童性理論》揭示了人類在幼年時(shí)期性活動(dòng)的生物性特征，使我的研究有了理論基礎(chǔ)，也常常讓我驚嘆不已！我驚嘆弗洛伊德在100多年前描寫的西方兒童對(duì)性的疑惑與探究行為，與我當(dāng)前研究的東方兒童對(duì)性的疑惑與探究行為竟然如此一致！這樣的一致性，說明人類這個(gè)物種無論在何時(shí)，在地球的東方還是西方，也無論文化的差異是否有天壤之別，在童年時(shí)期，他們都會(huì)跟隨其本能，以大自然所安排的方式和規(guī)律來進(jìn)行對(duì)性的探索。在研究中，我將大量的本土案例與西方理論結(jié)合，使我的研究具有了本土化意義。

　　性心理是人類心理的重要組成部分，兒童性發(fā)展與整個(gè)生命的發(fā)展是一體的，我將兒童的性心理發(fā)展研究建立在兒童發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)上，而不是孤立地局限在性心理局部，這使我的研究獲得了更廣厚的基礎(chǔ)，形成了我的理論核心——兒童的性發(fā)展是人類生命完整發(fā)展中不可或缺的重要組成部分。

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