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　　經(jīng)過(guò)昨天那場(chǎng)爭(zhēng)吵，章魚(yú)和向真之間的關(guān)系有了微妙的變化。正當(dāng)我趴在桌上記錄這些細(xì)微變化時(shí)，常松神秘地走到我身邊，賣(mài)起關(guān)子：“我告訴你，昨天你沒(méi)有和孩子們正常吃飯，錯(cuò)過(guò)了很多機(jī)會(huì)！”

　　“不就是帶魚(yú)少了一些嗎？”我滿(mǎn)不在乎。

　　“絕對(duì)不止這個(gè)，你知道嗎？那個(gè)毅然，就是那個(gè)特帥的孩子，昨天晚飯居然請(qǐng)每桌人喝可樂(lè)，還帶著孩子們來(lái)給我們敬酒。”常松指著靠窗那一桌，我看到了毅然的身影。

　　“哦，就是那個(gè)走路都不著地的帥哥？”我轉(zhuǎn)過(guò)頭。

　　“什么叫走路都不著地？”小白金口難開(kāi)，這次居然搭訕起來(lái)。

　　“就是那種特想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、想要隨時(shí)出風(fēng)頭的人。于是，他常常會(huì)模仿一些他所看到的成人行為，我猜測(cè)這孩子一定是母親比較寵愛(ài)他，而且他和爺爺奶奶那一輩兒接觸得較多。［孩子的行為習(xí)慣往往反映出他的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景。這個(gè)孩子和父母出去應(yīng)酬的情況比較多，在學(xué)校里應(yīng)該有一定的號(hào)召力，所以到哪里都不能忍受寂寞。］其實(shí)，這孩子好好培養(yǎng)培養(yǎng)，會(huì)很出息的，不過(guò)絕對(duì)需要給他點(diǎn)兒苦頭嘗嘗。”

　　喧鬧聲從那桌陣陣傳來(lái)，我不得不感慨這不到40人的隊(duì)伍里，可真是藏龍臥虎！

　　第三天的課上，我特意留了道評(píng)價(jià)題：讓每個(gè)孩子對(duì)上來(lái)進(jìn)行表演的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。可房間里靜悄悄的，孩子們聽(tīng)到提問(wèn)之后，三秒之內(nèi)把頭都埋了下去。除了兩個(gè)人，一個(gè)是向真，另一個(gè)就是毅然。

　　我沒(méi)有急于進(jìn)行下去，開(kāi)始給孩子們說(shuō)了一個(gè)教授當(dāng)年講給我的故事：

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織要在世界范圍內(nèi)對(duì)孩子做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題非常簡(jiǎn)單：請(qǐng)你就世界上其他國(guó)家的糧食缺乏問(wèn)題發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。來(lái)自歐洲、拉丁美洲、美洲、非洲和亞洲的孩子都沒(méi)有回答上來(lái)這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗麄兯腥硕伎床欢@個(gè)題目。老師非常奇怪，就問(wèn)他們哪里不懂。結(jié)果，拉丁美洲的孩子不知道什么叫做“請(qǐng)”；非洲的孩子不知道什么叫做“糧食”；歐洲的孩子不知道什么叫做“缺乏”；北美洲美國(guó)的孩子不知道什么叫做“世界上其他國(guó)家”；亞洲中國(guó)的孩子不知道什么叫做“發(fā)表自己的觀點(diǎn)”。

　　孩子們隨著我的描述，頭慢慢抬了起來(lái)。“世界上有很多事情都是需要我們發(fā)表觀點(diǎn)的，觀點(diǎn)可以包括對(duì)事件、對(duì)人物的看法，這種看法可以是褒義的，可以是你對(duì)他的欣賞和贊賞。當(dāng)然，也可以是建議，我比較反對(duì)你們做評(píng)價(jià)時(shí)用‘意見(jiàn)’這類(lèi)詞語(yǔ)。所以，我想聽(tīng)到你們的看法和觀點(diǎn)。誰(shuí)能和我分享呢？”我語(yǔ)音剛落，孩子們立刻開(kāi)始說(shuō)話。［兒童是非常容易受故事影響的，一個(gè)好的故事比單純的說(shuō)教效果好得多。］

　　可是，帥哥毅然確實(shí)讓我大吃一驚。這帥哥簡(jiǎn)直就是現(xiàn)代社交產(chǎn)物，請(qǐng)大家喝飲料、吃零食，只要看見(jiàn)老師需要幫忙他從不推脫。他們營(yíng)在他的強(qiáng)勢(shì)管理下井井有條，但其他營(yíng)員太聽(tīng)他話了，這總讓我覺(jué)得不對(duì)勁兒。我曾問(wèn)過(guò)孩子們，他們都說(shuō)他很兇，但營(yíng)隊(duì)成績(jī)不錯(cuò)，所以在毅然的壓制下也開(kāi)心。

　　我一直都在觀察，看看這些孩子們什么時(shí)候才會(huì)反抗。［很多時(shí)候，我們?cè)诤⒆用媲岸紩?huì)擔(dān)任一個(gè)“預(yù)知者”，提前告訴孩子哪里會(huì)有障礙，提前替他們解決了困難。實(shí)際上，我們又一次剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每一次完整的經(jīng)歷對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是一次最有價(jià)值的課程。］

　　晚飯過(guò)后，我看見(jiàn)幾個(gè)孩子神神秘秘地鉆進(jìn)一樓的房間，我跟隨其后，看了眼房門(mén)上所寫(xiě)的名字，原來(lái)這就是毅然的房間。

　　我明目張膽地把耳朵貼在門(mén)口開(kāi)始偷聽(tīng)。

　　“你們每個(gè)人都要打丁丁一下，并且……”后面幾個(gè)詞我聽(tīng)不清楚，接著立刻從房間里傳出來(lái)“啪啪”的聲音。

　　我推門(mén)而入。只看見(jiàn)一個(gè)孩子站在墻角，被其他八個(gè)孩子包圍住了。原來(lái)因?yàn)槎《∽约簺](méi)有完成相關(guān)任務(wù)，于是被營(yíng)長(zhǎng)毅然懲罰。他把營(yíng)員都召集到自己房間，先讓孩子們發(fā)誓絕對(duì)服從，然后讓每人打丁丁一下，并朝他吐唾沫。

　　讓我吃驚的是，所有營(yíng)員里面，只有兩個(gè)人堅(jiān)持沒(méi)有服從他的命令。

　　“你們現(xiàn)在都回到自己房間去，毅然和我去外面走走。”［不能立即當(dāng)著眾人直接指出孩子的不對(duì)，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的想法可以幫助他們分析自己錯(cuò)誤并且得到真正的反省。］我盡量用平靜的語(yǔ)氣。這時(shí)的毅然還是昂著頭，把外套拿在手上，和我朝外走去。

　　冬天的晚上很冷，我一路沉默，心里百感交集。在心情沒(méi)有完全平靜前，我不想過(guò)于倉(cāng)促地進(jìn)行談話。

　　我們倆在雪地里沉默地走了20分鐘，月光灑在雪地里，只看見(jiàn)我們的影子越拉越長(zhǎng)。這20分鐘里，毅然一直都昂著頭，不認(rèn)為自己有任何不對(duì)，一直等我發(fā)話。

　　“好了，我們回去吧！”我轉(zhuǎn)身往回走去。［在孩子沒(méi)有意識(shí)到自己錯(cuò)誤的時(shí)候和他談話，不僅不能讓孩子反省自己的錯(cuò)誤，還會(huì)激發(fā)孩子的逆反情緒。］

　　“回去？”毅然疑惑，“你沒(méi)有什么要問(wèn)嗎？”

　　“你不說(shuō)，我再怎么問(wèn)都沒(méi)有辦法。而且，你都是大人了，我想你這樣做有你的原因，既然你不說(shuō)，我就回去問(wèn)丁丁他們，或許他們會(huì)告訴我發(fā)生了什么。不過(guò)，我還是希望聽(tīng)你說(shuō)。”我的聲音低沉，如同我當(dāng)時(shí)的心情。他沒(méi)有回答我，于是我們繼續(xù)并肩行走。

　　沉默，長(zhǎng)時(shí)間的沉默。

　　“蘭海，你說(shuō)過(guò)我們每個(gè)人都可以表達(dá)自己的想法，那我現(xiàn)在還擁有表達(dá)權(quán)嗎？”毅然看著我。

　　“擁有。”我冷冷地回答。

　　“今天丁丁就是錯(cuò)了，他違反了游戲規(guī)則。既然他錯(cuò)了，我是營(yíng)長(zhǎng)，我這樣懲罰他有什么問(wèn)題嗎？”毅然同樣冷冰冰。

　　“關(guān)鍵在于你選擇了這種不好的懲罰方式。”我拉起他的手，“毅然，小時(shí)候我們犯錯(cuò)，爸爸媽媽都會(huì)選擇不同方法懲罰我們。比如說(shuō)，我媽媽就會(huì)罰我洗碗，我爸爸就會(huì)不讓我看電視。總之，我們不能選擇用侮辱人格的方法去對(duì)待犯錯(cuò)誤的人。你讓每一個(gè)人都去打他一下，你想，對(duì)于丁丁來(lái)說(shuō)是多么大的傷害，你能理解嗎？”［對(duì)于孩子所犯的錯(cuò)誤，我們一定要清楚兩件事：第一就是原因，孩子行為背后的原因；第二要分清楚是想法上的錯(cuò)誤還是行為上的錯(cuò)誤。對(duì)于毅然來(lái)說(shuō)，他的出發(fā)點(diǎn)是好的，所以我們需要改進(jìn)的是他的方法，而不是全盤(pán)否定。］

　　“我當(dāng)然能理解。”毅然把頭低下去，“我，我也被這樣懲罰過(guò)。我們班主任也這樣懲罰過(guò)我。不僅懲罰過(guò)我，還有我們同學(xué)，之后大家都會(huì)害怕，所以我想丁丁犯錯(cuò)了，我用同樣的方法，那肯定會(huì)有效果。”［孩子的模仿能力極強(qiáng)，他們會(huì)根據(jù)事情的結(jié)果來(lái)決定自己是否要學(xué)習(xí)某種方法，而不能完全正確地判斷對(duì)錯(cuò)。］

　　毅然昂著的頭終于低了下來(lái)。我的內(nèi)心像著火的森林，一片片燃燒起來(lái)。

　　“當(dāng)你被懲罰的時(shí)候，你舒服嗎？”

　　“忘了什么感受，只記得這事。”

　　“你覺(jué)得當(dāng)時(shí)老師還可以用其他方法處理這件事情嗎？”

　　“我不知道，我后來(lái)就只會(huì)用這種方法管人了。”

　　“你覺(jué)得如果我和常松、小白之間也發(fā)生了這樣的矛盾，我會(huì)怎么處理呢？”我把話題轉(zhuǎn)移到自己身上。

　　“你們不會(huì)的！你們很友好。”毅然對(duì)我的這個(gè)假設(shè)有些意外。

　　“我們之間也有矛盾，但我們從來(lái)都尊重對(duì)方的想法，正因?yàn)檫@樣我們才能做到你所說(shuō)的友好。記住，無(wú)論在什么情況下，尊重對(duì)方是解決彼此矛盾的基礎(chǔ)。我想你會(huì)明白的。”

　　我們回到營(yíng)地，我送毅然回到房間，又去看望了丁丁。

　　這幾天的大運(yùn)動(dòng)量使得孩子們基本上都準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，我一個(gè)人站在空蕩蕩的走廊里，剛才的對(duì)白不時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中。我不知怎么又再次來(lái)到剛才的雪地里的，瑟瑟寒風(fēng)從我脖子里鉆入，凍結(jié)了我的心，一種冰涼徹底的失望感，通過(guò)血管傳送到我的全身。

　　老師，多么神圣的稱(chēng)謂。如果孩子的所作所為可以被諒解的話，那么，我無(wú)法解釋一個(gè)成年人的所作所為。“暴力”是最直接的方法，連一個(gè)不會(huì)思考的人都能用這種方法去解決問(wèn)題，這不過(guò)是利用自己的權(quán)力來(lái)解決問(wèn)題罷了。扮演社會(huì)角色的我們，每個(gè)行為都在影響著孩子，無(wú)形中為他們創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。教育就是影響力，人對(duì)人的影響力。

　　我對(duì)自己說(shuō)：一定要找到解決問(wèn)題的方法，［找到幫助孩子的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比指責(zé)犯錯(cuò)誤的孩子重要。］不能讓這件事情不了了之！這樣對(duì)毅然和丁丁的成長(zhǎng)都很不利。第二天上午，我進(jìn)入教室，對(duì)各營(yíng)提出下列問(wèn)題：作為營(yíng)長(zhǎng)最重要的是什么？作為營(yíng)員最重要的是什么？很多營(yíng)長(zhǎng)的答案是團(tuán)結(jié)和交流，而毅然的答案是“讓所有人服氣”，這答案并不出我所料。

　　“好！告訴我，營(yíng)長(zhǎng)們，你們認(rèn)為通過(guò)怎樣的方式可以讓別人服你？”我繼續(xù)追問(wèn)。“給予別人力量。”

　　“幫助別人。”

　　“鼓勵(lì)別人！”

　　各營(yíng)長(zhǎng)紛紛回答。

　　我看向毅然，問(wèn)道：“毅然你告訴我，作為營(yíng)長(zhǎng)，你如何讓別人服氣？”

　　“當(dāng)他們做錯(cuò)事情時(shí)，我懲罰他們！命令他們服從我的意見(jiàn)！”他有些急切地回答。

　　“五營(yíng)的人，告訴我，你們服他嗎？”我有些生氣地問(wèn)。

　　“我們不服，他總欺負(fù)我們！”

　　“作為一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)，我們首先考慮的應(yīng)該是整個(gè)營(yíng)隊(duì)的榮譽(yù)。營(yíng)員對(duì)營(yíng)長(zhǎng)的信任和佩服，來(lái)自于營(yíng)長(zhǎng)自身的優(yōu)秀才華以及團(tuán)結(jié)他人的能力！我今天要強(qiáng)調(diào)的是，五營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)毅然進(jìn)行營(yíng)隊(duì)管理的方法不得當(dāng)，采取了一些過(guò)激做法，雖然當(dāng)時(shí)控制了營(yíng)隊(duì)局面，但卻給五營(yíng)帶來(lái)負(fù)面影響。所以，今天要宣布一個(gè)決定：五營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)撤換，并且五營(yíng)積分歸零。你們必須從頭來(lái)過(guò)！而今天的歸零，并不只是因?yàn)橐闳唬鍫I(yíng)的其他營(yíng)員同樣需要負(fù)責(zé)！每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。毅然你要明白，任何一種霸道的做法都會(huì)讓你的營(yíng)員懼怕你，而不是敬佩你。而營(yíng)員們，你們要知道，每個(gè)人在生活中都有遭受不公平待遇的時(shí)候，你們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)反抗，這次，你們沒(méi)有反抗、你們的沉默、你們的無(wú)原則服從，這讓毅然誤認(rèn)為自己的做法很有效！你們要為你們的沉默負(fù)責(zé)！毅然作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，你有渴望、有熱情、有目標(biāo)，但你的方法錯(cuò)了，而其他營(yíng)員的姑息讓你進(jìn)行了錯(cuò)誤的判斷。所以，撤掉你的營(yíng)長(zhǎng)，你們營(yíng)積分從3460分全部歸零！你服嗎？”［孩子行為構(gòu)成的原因不僅有個(gè)人因素，更重要的是環(huán)境促使。懲罰不是目的，而是要讓在這個(gè)環(huán)境中的所有人都有所獲，能夠自我思考。孩子們的不會(huì)反抗實(shí)際上是一種懦弱，他們讓自己失去了權(quán)力。］

　　當(dāng)我慷慨激昂地說(shuō)完這些話后，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。

　　30秒的寂靜之后，毅然站了起來(lái)，堅(jiān)定地看著我，大聲說(shuō)：“服，我服！”［認(rèn)錯(cuò)，應(yīng)該是孩子自己主動(dòng)的意愿，而不是因?yàn)榍诶蠋熁蛘吒改傅囊环N被動(dòng)行為。］

　　晚上，孩子們開(kāi)始排練自己的話劇，五營(yíng)的孩子們圍在一起做著話劇道具，耳邊傳來(lái)陣陣笑聲。

　　毅然獨(dú)自走到我旁邊，問(wèn)道：“蘭海，能給我們一次機(jī)會(huì)嗎？我說(shuō)的不是我，而是我們的積分，你看我們都在努力……”

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