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　　養(yǎng)孩子象種樹！

　　我們知道，人不象許多動(dòng)物那樣一生下來就能靠本能生活，人必須經(jīng)過漫長的成熟期，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，這種成熟期或準(zhǔn)備期有逐漸延長的趨勢(shì)。人類必須學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)文化、科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)是兒童成長的最重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的重要性無論如何強(qiáng)調(diào)都是不過分的。因此，表2顯示的結(jié)果，即父母都非常重視、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，是很正常的。

　　但是，我們要說，學(xué)習(xí)最終是孩子自己的學(xué)習(xí)，如果經(jīng)常在孩子耳邊嘮叨學(xué)習(xí)的事，讓孩子覺得似乎學(xué)習(xí)成了家長的事，反而就會(huì)事與愿違。

　　試想家長自己在單位上班，如果你的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提醒你一些事情，而這些東西是你早已心知肚明的，但是領(lǐng)導(dǎo)還是要天天提醒你，并且很具體地告訴你怎么做，此后還要嚴(yán)格地監(jiān)督你。在這樣的領(lǐng)導(dǎo)手下不出幾個(gè)星期，你不是要求換工作，就是喪失工作的主動(dòng)性，變得得過且過。

　　對(duì)你的能力不信任、經(jīng)常在你耳邊的嘮叨的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)讓你失去工作的積極性；放手讓你自己去做、并隨時(shí)給你支持的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)讓你充滿工作熱情。

　　同時(shí)，我們還要說，學(xué)習(xí)不僅僅是文化課的學(xué)習(xí)，而是一種全方位的學(xué)習(xí)，孩子們需要了解父母的生活方式、工作方式，需要了解、學(xué)會(huì)對(duì)成人生活必須的品質(zhì)，而這是僅僅的學(xué)校學(xué)習(xí)所不能滿足的，所以家長最應(yīng)該跟孩子們談?wù)摰氖亲约旱娜粘Ｉ詈腿粘９ぷ鳎⒄页鰰r(shí)間和孩子們一起做一些事情，讓孩子們了解、體驗(yàn)成人生活中的必需的品質(zhì)和成人必須肩負(fù)的責(zé)任。但是，在這次親子話題調(diào)查中，家長與孩子在這方面的交流卻是個(gè)零。

　　經(jīng)常跟你分享自己工作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)提高你的工作能力。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

　　我們的解釋就是父母的自我中心。家長自己在經(jīng)過了三、四十年生活后，他們已具有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，他們站在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，知道文化課學(xué)習(xí)的重要性，知道知識(shí)對(duì)幸福生活的重要性。但是家長們忘了站在孩子們自己的角度上看看孩子需要什么。

　　孩子們也需要幸福的生活，他們需要做事的自主性，需要證明自己的能力，需要?jiǎng)e人尤其是家長的重視與肯定，需要了解生活的真蒂，體會(huì)得到知識(shí)的樂趣，更需要有人與他們討論、分析、分享成長中的煩惱與喜悅等等。

　　對(duì)于上述所有這些需要，學(xué)校的學(xué)習(xí)只是滿足的一種途徑。如果孩子愿意學(xué)習(xí)，不是被迫地學(xué)習(xí)，他會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主性；如果他學(xué)習(xí)成績很好，那么他的能力得到證實(shí)；家長和教師因他學(xué)習(xí)好而更重視他，他得到了尊重；他愿意跟家長談?wù)搶W(xué)習(xí)的事，而家長又愿意跟他交流，那么他就體會(huì)到交流的快樂，吸取了成人的經(jīng)驗(yàn)。

　　上述那樣表現(xiàn)的孩子，無疑幸福的，但是，就是這樣的孩子，文化課的學(xué)習(xí)也不是一切，他們也需要了解生活的其他方面，他們也需要學(xué)習(xí)其它的東西，何況那些沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣的孩子呢？

　　所以成功的家庭教育，家長都應(yīng)從孩子本身感興趣的問題著手，讓孩子知道自己是生活的主人，培養(yǎng)他對(duì)自己能力的自信，讓他了解成人生活中的責(zé)任，讓他知道堅(jiān)持、勤勞等美德的價(jià)值，讓他體會(huì)經(jīng)過努力而取得成功的樂趣，讓他體驗(yàn)到家長對(duì)他的重視，讓孩子自己逐漸認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)對(duì)生活的切身價(jià)值，這才是一種成功的教育，這也是一種對(duì)兒童需要的重視與滿足，而不是一廂情愿地把自己看法灌輸給孩子，就學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)。

　　想取得好收成的農(nóng)民都知道，作物的成長需要多種營養(yǎng)成分，聰明的家長也都明白，孩子的需要是多種多樣的，他們的成長需要多種體驗(yàn)和知識(shí)。只要家長擺脫了自我中心，站在孩子的立場(chǎng)考慮問題，認(rèn)真觀察孩子，了解孩子的心理特點(diǎn)，因需引導(dǎo)，因材施教，那么他們就不僅能保證孩子目前的幸福，而且還會(huì)孩子將來的成功打下基礎(chǔ)。

　　作者：王文忠 

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