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　　教孩子意識(shí)到眼前的危險(xiǎn)

　　前不久舉辦的“中華青少年生命教育論壇”公布了一個(gè)令人震驚的數(shù)字：我國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天消失一個(gè)班40多名學(xué)生。為了不讓每一朵花早日凋謝，父母必須防患于未然，教孩子意識(shí)到眼前的危險(xiǎn)，具備必要的躲避危險(xiǎn)的能力。比如告訴孩子：有人落水，趕快去喊成人來救，即便會(huì)游泳最好也不要親自下水去救，因?yàn)楹⒆拥挠斡舅胶土獠蛔阋跃绕鹨粋€(gè)人，其結(jié)果很可能是沒救出人、自己的命也搭上了。當(dāng)然，我們可以教給孩子一些搶救的技巧，當(dāng)落水者被救上岸時(shí)，孩子可以給他一點(diǎn)幫助。另外，父母平時(shí)也要把一些應(yīng)對(duì)地震、火災(zāi)、交通事故的方法教給孩子，使他們能在短時(shí)間重新獲得安全。

　　給孩子高質(zhì)量的生活

　　生命教育專家認(rèn)為，對(duì)青少年自殺問題，家長(zhǎng)應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。21世紀(jì)教育發(fā)展研究院新生命教育研究中心負(fù)責(zé)人袁衛(wèi)星認(rèn)為，不能只盯著自殺現(xiàn)象本身，要關(guān)注自殺背后的東西。一個(gè)人自殺，背后是幾個(gè)、幾十個(gè)生命的焦慮?！白詺吘故巧贁?shù)，心理焦慮才是普遍的狀態(tài)?！迸c自殺相比，袁衛(wèi)星認(rèn)為父母應(yīng)更多地關(guān)注孩子的心理焦慮。生命教育不能立足于防止自殺，而是關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)。

　　上海市社科院副研究員陸震認(rèn)為，如果一個(gè)孩子，因?yàn)榧彝?、學(xué)校、社會(huì)等某一個(gè)方面或某幾個(gè)方面的原因，生活得很痛苦，很自卑，很委屈，很失望，很恐懼，很孤獨(dú)，很無助，處于一種被拋棄的狀態(tài)或一種被拋棄的絕望感覺之中，這個(gè)孩子的生命質(zhì)量就很差，處在這種狀態(tài)下的孩子隨時(shí)都有自殺的可能，因?yàn)樯顚?duì)他們，分分秒秒都無比艱難凄苦。

　　一個(gè)沒有痛苦、自卑、委屈、失望、恐懼和孤獨(dú)的生命才是有質(zhì)量的生命。所以，父母有義務(wù)讓孩子遠(yuǎn)離它們，開心地生活。為了做到這一點(diǎn)，父母千萬別給孩子施加太大的壓力，不要讓孩子累得沒有喘氣的時(shí)間，不要讓孩子為難，不要傷害孩子的自尊，不要給孩子提力所不能及的要求，不要對(duì)孩子冷漠，不要讓孩子失望，不要對(duì)孩子動(dòng)粗耍蠻，不要使孩子自卑。而且，由于孩子比大人脆弱得多，所以在這些方面，都應(yīng)把孩子承受力的極限，定在成年人承受力一半的限度上。因?yàn)?，孩子的生命質(zhì)量有多高，我們這個(gè)世界就有多好。

　　[名詞解釋]

　　生命教育

　　《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》對(duì)生命教育是這樣定義的：一種旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。

　　目前對(duì)生命教育的內(nèi)涵有幾種代表性觀點(diǎn)：其一，從生命實(shí)踐展開的角度，強(qiáng)調(diào)生命教育的生活化，重視生命的照料、人際調(diào)適、社會(huì)能力和道德良心等情感的培養(yǎng)。其二，從批判過度理性化的立場(chǎng)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)生命教育的終極關(guān)懷，探索終極依歸。其三，從輕視生命的事實(shí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)生命的本體價(jià)值，教導(dǎo)學(xué)生珍愛與尊重生命。以積極的態(tài)度面對(duì)生命中的失落和痛苦，確認(rèn)生命的意義與價(jià)值。這種教育能夠使人學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)與人相處，從而擺脫迷茫，樹立信心，激發(fā)勇氣，重新點(diǎn)燃生命之火，走出困境，走出焦慮、抑郁、消沉的泥沼。

　　[相關(guān)鏈接]

　　國外的生命教育

　　1979年，一直從事戒毒輔導(dǎo)工作的澳大利亞牧師特德·諾夫斯在悉尼成立了“生命教育中心”。在那里，孩子會(huì)接受到諸如過天橋時(shí)不要嬉戲打鬧；家里出現(xiàn)火險(xiǎn)時(shí)該撥打哪個(gè)號(hào)碼求助等等。久而久之，孩子們潛移默化地領(lǐng)悟了生命的意義，也學(xué)到了保護(hù)自己和他人的方法。

　　時(shí)至今日，已有約200個(gè)“生命教育中心”遍布全球，包括發(fā)源地澳大利亞和英國、美國、南非、泰國等。

　　這些教育顯然沒有白費(fèi)，兩年前的圣誕節(jié)，11歲的英國女孩蒂利隨家長(zhǎng)前往泰國普吉島度假。正是她，最早發(fā)現(xiàn)了海嘯的征兆，并及時(shí)發(fā)出警報(bào)，挽救了100多名游客的生命。

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