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　　關(guān)于性教育課程。在華德福學(xué)校的環(huán)境中常討論的問題是，我們學(xué)校的女學(xué)生過早在她們還沒有畢業(yè)或未完成一個專業(yè)訓(xùn)練之前就懷孕生育了，是不是因?yàn)槲覀兲僬務(wù)撔越逃膯栴}，還是我們太少談?wù)摫茉械膯栴}呢？

　　盡管我們很少談?wù)撨@個問題，但是我們必須仔細(xì)來檢視每個個案。(參考第16章同性戀)通常在四、五或六年級，我們會邀請校醫(yī)來參加一次家長會。請校醫(yī)協(xié)助家長并提供建議，至少在家中必須做到的說明。可是我們一再發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)狀況中是許多家庭對于此話題仍視為禁忌或沉默不語。

　　當(dāng)然不一定要請校醫(yī)參與這樣的對話，不過他們的參與對于這個主題的具體化和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的介紹是非常有幫助的。無論如何，應(yīng)該讓我們的家長清楚，在華德福學(xué)校里性教育不是一個禁忌。另外，很慶幸的是，德國的華德福學(xué)校聯(lián)盟最近出版了一本有關(guān)這個主題的書：《華德福教育中的性教育課程》。1重要的還有，在每一年度的年級研習(xí)會中，性教育這個主題都會一再地被提出來研討。

　　而在華德福教學(xué)計劃中，從一年級的童話故事，談到國王與皇后，盼望有一個孩子；一直到十二年級的動物和人類學(xué)課程中，談到懷孕、生育和嬰幼兒的照顧養(yǎng)護(hù)等。如果我們深入了解以上每一種課程，其實(shí)它們也對于性教育做了一份貢獻(xiàn)。生物問題、社會問題、社群問題或者孩子們從大眾媒體中看到的事件等，都必須在課堂上被說明、定義和整理，并且被帶領(lǐng)到一種具有人性尊嚴(yán)的理解上。必要時對于陷于某種危機(jī)困境或是對于某種狀況特別感興趣的學(xué)生，要找時間和他們做個別對話。不過，總有一些事是不適合在全班的課程中談?wù)摰模强赡苤皇抢速M(fèi)大家寶貴的時間。

　　另外針對女學(xué)生經(jīng)常太早懷孕問題，我的看法是：我們的社會很少責(zé)備墮胎，卻經(jīng)常喜歡以挑釁態(tài)度面對懷孕這件事。事實(shí)上，并沒有任何數(shù)據(jù)可以證實(shí)，其

　　1　Bart Maris，Michael Zech：Sexualkunde in der Waldorfp.dagogik，2006.他公立學(xué)校的女學(xué)生過早懷孕的人數(shù)比華德福學(xué)校女學(xué)生還要少。(參考第16章)

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