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　　訓練目標

　　有效地增加孩子對各種熟悉事物的認知程度，發(fā)展他的判斷力和推理能力，更重要的是提高說話時的語言邏輯能力。

　　條件

　　準備卡片若干張，這些卡片上的圖必須是經(jīng)過處理的，有一些的缺陷或不合理之處。例如，沒有尾巴的貓咪、三只眼睛的小兔、長了熊耳朵的小狗等。

　　原理

　　當孩子具備了一定的生活常識和認知能力，對于身邊熟悉東西的功能和作用有了較多的了解，就會知道一些事物的常見形態(tài)。為孩子提供一些圖片，讓他通過語言指出那些不合理的地方，是一件既有趣又可以發(fā)展孩子認知能力的事情。

　　訓練一 找出不合理

　　家長事先準備好若干卡片，問孩子：“你仔細看一下這些圖，每張圖上都會有一些奇怪的不合理的地方，你能發(fā)現(xiàn)它們嗎 ?”并引導孩子發(fā)現(xiàn)不合理的地方。

　　有的孩子不愛開口，小手一指就不管了。如果他的確已經(jīng)找出了圖片上的不合理的地方，媽媽應(yīng)當引導他：“這個地方很奇怪嗎？怎么奇怪呢，哪里不合理呢？你說給媽媽聽好嗎，我還沒有明白！”鼓勵孩子將他的想法說出口。練習的次數(shù)多了，在媽媽的啟發(fā)下，孩子也能從“這個耳朵錯了”這樣極其簡單的話語開始，逐漸將句子說長，并表達得更清晰一些，準確地說出：“熊貓的耳朵是圓圓的，不是尖尖的”這樣的話來。

　　訓練二 孩子來改錯

　　當孩子找出不合理之處以后，媽媽就應(yīng)當要求他說出如何改正錯誤。媽媽為孩子準備好畫筆，問：“你覺得哪里不對需要改正就在哪里進行修改。不過，你先告訴媽媽，打算怎么改呀？要改成什么樣才正確呢？”

　　例如畫中有一只沒有尾巴的貓，可以啟發(fā)說：“這張圖有點不對勁呀。”孩子想了想說：“得給貓咪加上條尾巴。”

　　修改完了之后，媽媽可以讓孩子對著這張圖片進行看圖說話，或者編一個兩三句話的小故事。起初，只要求孩子把圖上的內(nèi)容講清楚就行了，過段時間就可以啟發(fā)他在說話時掌握一定的語言邏輯。

　　例如，還是剛才那幅畫，可以建議孩子：“我們來想一個貓咪找尾巴的故事好嗎？小黑貓剛才是沒有尾巴的，它是怎么丟掉尾巴的，后來怎么又有了尾巴呢？”

　　孩子依照媽媽給出的思路進行思考，組織語言時就有了一定的順序。等他熟悉了這種表達順序，就知道要先指出不合理之處，隨即提出改錯方案，再將想象出來的情節(jié)串聯(lián)起來說。

　　貼心小提示

　　孩子如果在做這個訓練的時候出現(xiàn)問題，比如發(fā)現(xiàn)不了圖片中不合理的地方，家長應(yīng)當適當?shù)亟o予提示，提醒他觀察哪個細節(jié)。當孩子沒有找到一處不合理的地方，也應(yīng)當鼓勵他接著觀察。

　　擴展小訓練

　　3～5周之后，可以加大訓練難度，選擇人物、動物、景物比較復雜的圖片，讓孩子逐一找出不合理的地方。圖片的內(nèi)容增多了，孩子也有更多的想法需要表達，家長可有意識地引導他每次多說一些。說得越多，孩子的語言能力進步得越快。

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