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　　憧憬著，忐忑著，2008年9月1日，女兒媛媛正式入園了。入園之前，我這個(gè)當(dāng)媽的腦袋里打了好幾個(gè)大大的問號：小家伙能適應(yīng)嗎？會(huì)好好吃飯嗎？會(huì)哭鼻子嗎？會(huì)聽老師的話嗎？老師們會(huì)精心照料她嗎？我想母女連心，小家伙也一定在心里裝了無數(shù)個(gè)問題：幼兒園好玩嗎？幼兒園有好吃的嗎？幼兒園的老師親切嗎？幼兒園的小朋友都跟我一樣嗎？一個(gè)月過去了，看到女兒的變化，很想跟老師和家長們一起分享小家伙入園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　第一周 哭是主旋律

　　懷著期盼與不安的復(fù)雜心情，比較了好幾家幼兒園，下定決心選擇了北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園的UHN園，一來離家近孩子上下學(xué)的安全有保障，二來好幾個(gè)月之前就實(shí)地考察了，還真有一種說不出的親切感。

　　我想U(xiǎn)HN園的老師們也是做足了事前的功課，入園之前提前做了家訪工作，化解了家長心里很多的疑慮。9月1日第一天入園，小家伙哭著跟李老師走進(jìn)了糖果樂園班，哭得很是夸張和無奈，我的心也隨她的哭泣揪在了一起。上午在恍惚中度過，中午老師的電話就來了，細(xì)述了媛媛在園里的情況，還安慰我們不要著急，孩子都有一個(gè)適應(yīng)的過程，我的心情也放松了很多，這個(gè)電話真是及時(shí)雨啊。我還了解到媛媛當(dāng)天總是纏著接她入園的李老師抱抱，在那個(gè)陌生的環(huán)境里，小家伙也只好放棄更多念頭纏著老師緩解心中的恐懼與不情愿了。

　　第一天晚上小家伙睡著了還在說夢話“我不要去幼兒園，我不要去幼兒園”，我聽到了真是覺得又好氣又好笑，心想這么小的孩子也有“日有所思，夜有所想” ？小孩子著實(shí)也有讓我們猜不透的心思，也讓我們在教育孩子的歷程中明白培養(yǎng)孩子需要家長和老師付出更多的努力。

　　第二天照舊哭著進(jìn)了幼兒園，下午五點(diǎn)接上她，看來是玩得還不錯(cuò)，心情有所好轉(zhuǎn)，主動(dòng)給我念了首兒歌-《天亮了》，還興奮地說幼兒園真好玩，以后自己要乖乖上幼兒園。這真是讓我有點(diǎn)所料不及，以為她的不適這么快就過去了，心里有種說不出的喜悅。

　　孩子畢竟是孩子，我這喜悅勁還沒有過去，小家伙第三天、第四天早上還是哭了，對自己第二天下午的表白也拋到九霄云外了，我的焦慮感又管不住地往上爬升。到了第五天下午接她的時(shí)候，情形大有好轉(zhuǎn)，喋喋不休的興奮地說了好多話：媽媽，我沒有哭，我有大李老師、孫老師、楊老師、小李老師，我喜歡老師們，我以后再也不哭了，給了我一個(gè)大大的驚喜，心想不會(huì)又象第二天一樣故伎重演吧。

　　鋼琴課對對碰

　　媛媛還是有些膽怯，教鋼琴的王雪老師接她的時(shí)候她很不情愿，李老師就給她找了另外一個(gè)小朋友做伴，拉著小手一起到了鋼琴室。王老師的循循善誘，王老師的不厭其煩，小家伙最終還是沒有抵擋住優(yōu)美的鋼琴樂曲，愉悅地融入了鋼琴課的氛圍里。回家后會(huì)拉著我告訴我哪個(gè)是高音譜號，哪里是低音譜號，還很形象地告訴我哪個(gè)符號象雞蛋，甚至每天還要拿出鋼琴本翻看，我要跟著她做錯(cuò)了，還會(huì)特認(rèn)真地糾正我，提醒我王老師的要求是怎么樣的，從她一臉的稚氣與童真里，我第一次讀到了她表現(xiàn)出來的期盼。孩子是需要引導(dǎo)的，老師的寓教于樂的引導(dǎo)，才會(huì)激起她的興趣，我的心開始釋然了。

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