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　　有小孩的日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間兒子已到了上幼兒園的年紀(jì)，適應(yīng)了一年日托后，我們把兒子送到了寄宿制幼兒園，雖有太多的不愿意，兒子還是很快熟悉并適應(yīng)了新的生活。讓精力過于充沛的兒子在集體生活中受到約束，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是我們很無奈的選擇。

　　兒子所在幼兒園的教學(xué)理念是快樂教育，除了自愿報(bào)名參加的鋼琴班外沒有其他任何課外興趣班。老師注重的是體驗(yàn)過程，在玩中學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是孩子社會性、認(rèn)知、獨(dú)立能力的培養(yǎng)，沒有具體算術(shù)和識字的教學(xué)內(nèi)容。我們想讓兒子學(xué)鋼琴，但兒子堅(jiān)決拒絕參加鋼琴班，理由是太難了，別人玩的時候要去上課，擠占了自由支配的活動時間。就這樣兒子在幼兒園快樂自由地玩了兩年，每周給我?guī)Щ匾恍┫∑婀殴值膯栴}和作業(yè)，我在周末的時候陪著兒子抓蝌蚪、種土豆、采花籽、摘樹葉，這期間我認(rèn)識了許多以前不認(rèn)識的花，知道了銀杏樹葉是怎樣變黃的，目睹了蝌蚪長大的全過程。兒子偶爾會給我們背幾首兒歌，唱幾句不知所云的英文歌，講講地震海嘯外星人，除此之外就只剩下玩了。

　　升入大班，老師開了家長會，很中肯也很無奈地講了小幼銜接，大班為了幫助孩子能順利通過入學(xué)考試，并盡快適應(yīng)小學(xué)生活，要在每日教學(xué)中加入算術(shù)和拼音的內(nèi)容，這樣周末的作業(yè)就有了算術(shù)。我從來沒想過十以內(nèi)的加法會有什么難度，似乎應(yīng)該念一遍就會，記得我上小學(xué)前100以內(nèi)加減法沒問題，連乘法口訣都會背！這也是我一直放縱兒子盡情玩的原因，我天真地認(rèn)為，時機(jī)到了，學(xué)習(xí)自然水到渠成，不用太操心。但是事與愿違，兒子似乎對數(shù)字缺乏最基本的感覺，十以內(nèi)的加法教了很久還需要數(shù)手指，其實(shí)就那幾個數(shù)背也背下來了。我注意觀察了兒子算算術(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)兒子做作業(yè)既不用心也相當(dāng)懶惰，數(shù)手指是最簡單易行的計(jì)算輔助方式，不需要思考只需往上數(shù)數(shù)就行，這個習(xí)慣太不好了，趨勢也很危險(xiǎn)。

　　為了幫助兒子克服這個定勢，周末的活動增加了算術(shù)練習(xí)。我用牙簽來演示數(shù)的分解組成，希望用形象的東西表示抽象的數(shù)的概念，同時也借此讓兒子記住十以內(nèi)數(shù)的組合。我想即使不理解數(shù)字的邏輯關(guān)系，熟能生巧，背下來也很有效，長長的兒歌都可以倒背如流，記住加法口訣也應(yīng)不成問題。兒子很不配合，因?yàn)檫@意味著他不可能全天泡在外面玩了，這可是影響周末活動安排的大事。這一次我的態(tài)度很強(qiáng)硬，快樂不能是無限度的，如果現(xiàn)在一加一還要數(shù)手指頭，以后還有什么學(xué)習(xí)的樂趣！可我沒想到第一次演練，兒子就給我出了難題。當(dāng)我把1、2 、3分解組合后，對兒子說記住一加一等于二，兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上就問：“媽媽，一加一為什么等于二？”我當(dāng)時就傻了，這個問題看似簡單，可陳景潤推演了好多年才證明這個題目，演算紙就用了幾麻袋，我該怎么解釋給兒子呢，看到我有些遲疑，兒子很得意地舉起兩根手指“一再往上數(shù)一個就是二唄，我早就知道了！”小孩子天生就有復(fù)雜問題簡單化的本事，讓我哭笑不得。我有時打趣兒子，“是不是要把腳指頭也請上來呀?”兒子則很正式很嚴(yán)肅地回答“現(xiàn)在還不用！”我馬上警惕而且緊張。現(xiàn)在十以內(nèi)的加法兒子已不用扳手指，但再往上加還要飛快地掐指一算，看來我還需要努力很長時間。

　　現(xiàn)在我才剛剛有體會，教育過程永遠(yuǎn)是一種缺憾美，只有經(jīng)歷了才知道，哪些是對的哪些需要修正，但是走過的彎路卻是無法回頭的，需要太多的時間和耐心去更正，當(dāng)我們終于清楚明白了，孩子已經(jīng)長大，我們已沒有機(jī)會重新來過，尤其是現(xiàn)在只有一個孩子。作為父母，我們充滿熱情而又如履薄冰地在這塊實(shí)驗(yàn)田上辛勤勞作，不斷地吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(即使這經(jīng)驗(yàn)是一次性的)，無論結(jié)果如何，我們都期望過程是快樂的！

　　文/郭雪飛 成長的煩惱

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