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　　編者按：教師的工作壓力和職業倦怠來自方方面面，所以緩解壓力、克服倦怠也就需要相關各方付出有效的、長期的努力。這其中，幼兒園的管理者——園長的管理水平有著不可替代的調節閥作用：園長科學的、人性化的管理能夠極大地幫助教師緩解壓力，克服職業倦怠。

　　從事幼教工作已二十個春秋，悉心探索，點點積累，收獲頗豐，深感自豪。當我探究從一個新手到具有一定教學經驗及管理經驗的園長的整個成長過程，當我分析其最根本的動力之源時，我發現，自己對幼兒教育事業始終保持著巨大的熱情。而這份熱情萌發于幼教這片生機勃勃的肥沃土壤，它為我的成長、發展提供了無限的空間和養料。在這樣的環境中，獲得的每一點進步與成功都會在我的心中激起更大的沖動，都會激勵我以更為飽滿的熱情去不斷追求自己的人生目標，實現人生的價值。今天，作為一名園長，我相信，我所帶領的教師團隊也一定與我一樣期望得到成長的良好環境與條件，期望得到成功的強大內在驅動力。因此我確認我的工作責任是：以人為本，創造一個“尊重、合作、創新、發展”的工作環境，使教師體驗到自己存在的價值，尋找到職業的成就感，減輕職業倦怠，從而增強教師的責任感和使命感。

　　為每一位教師創造成功機會

　　在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個成功者、勝利者。無論幼教工作多苦多累，壓力多大，只要能不斷體驗到成功的樂趣，獲得心靈上的愉悅，那么這份工作就不會讓人心浮氣躁或筋疲力竭。因此，平時的管理工作中，我力戒平庸與乏味，力戒死板與教條，努力為教師創造成功的機會，搭建展示自我的舞臺，盡可能多地給每個老師提供表現的機會，使每個人的才能得到最大限度的發揮，個個享受到精神上的滿足和進步的快樂。付出是艱辛的，而我們要做的是，力求讓教師享受到付出后的成功所帶來的巨大的心理愉悅，使得教師的工作因此而充實、精彩。比如，開展優質課評比、個人技能技巧比賽、手工小制作評比等各種活動。鼓勵更多的教師參與進來，盡量使每位參與的教師獲獎并把每一次活動結果以喜報的形式在園內和校園網上公布。同時，根據每一位教師的專業特長舉辦對外半日觀摩活動、師資培訓、送教下鄉等一系列活動，逐步形成一種良性循環：教師主動參加各種活動，在活動中提升教師的專業能力，進而幫助教師獲得更多的成功。

　　這種成功是個體發展過程中的一次次飛躍，在這一次次的飛躍中教師們的執教能力長足進步，工作激情被激發出來，每次小小的成功都讓大家看到了更大的希望在向她們召喚！

　　賞識、激勵每一位教師　

　　對待孩子，我們要用贊賞的眼光、激勵的方法促進孩子的發展。同樣的道理，在管理教師隊伍時，我們也應該用敏銳的眼光去發現每個教師獨特的閃光點，并以最有效的形式加以賞識和激勵，讓她們在一次次感受成功的同時樹立自信心，進而保持昂揚向上的精神狀態，積極主動地投入到緊張的工作中去。

　　自從擔任園長工作以來，我會因為教師們的點滴成功與進步而激動不已，進而會由衷地為我們的教師而感到自豪。我關注教師的品行修養，關注教師的團隊形象，關注教師的專業發展……我肯定每個人所取得的每一點成績，用真誠的、贊賞的言行去激勵老師們從消極的職業倦怠中走出來，開心地面對每一個孩子，快樂地度過每一天，做一個幸福的教師。在這個過程中我更多關注的是教師們成長、發展的步伐，而不是結果。

　　為了促進與提高教師們在教學工作中的反思與實踐能力，同時也提高自身的文學素養，我園每位教師每月至少寫出兩篇隨筆，題材不限。可以是教學心得、感悟、教育反思，也可以針對本單位的制度、管理、規劃等方面寫出自己真實的想法。每一次我都會用心地去品讀，而后留下我的心語。那里有我對每一位教師的肯定、認可與欣賞，那里有我發自內心的感言，有我與教師們真誠的探討，還有我最真最美的祝福與關愛……這是我與每一位教師交流和溝通的最好方式之一。每一個教師性格不一，我的留言也因人而異。這種類似悄悄話的私語更像是一種賞識、激勵，給教師們帶來一份熱情，并把這份熱情投入到工作中去。

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