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　　案例一

　　凱凱長(zhǎng)得虎頭虎腦，圓溜溜的眼睛透著無(wú)盡的機(jī)靈。他特愛講話，活動(dòng)時(shí)老師在上面講，他和同伴在下面講；午餐時(shí)邊吃飯邊講話的少不了他；睡覺時(shí)講話更是家常便飯。別看凱凱這么愛講話，可當(dāng)老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他就一聲不吭了。我問(wèn)凱凱：“為什么站起來(lái)就不敢說(shuō)話呢？”他想了想回答：“我覺得站起來(lái)說(shuō)話很難！”

　　分析與反思

　　凱凱和自己的同伴很愛講話，家長(zhǎng)反映，在家里凱凱也是能說(shuō)會(huì)道，為什么在集體面前就不敢說(shuō)話了？還有那些乖孩子，乖得不肯說(shuō)話。凱凱的一個(gè)“難”字，讓我領(lǐng)悟到了其中的道理。

　　孩子和家人、同伴在一起，輕松自在，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有任何心理壓力。在老師和集體面前，由于怕回答錯(cuò)問(wèn)題挨老師的批評(píng)，怕小朋友笑話?！芭隆弊屵@些孩子失去了站起來(lái)說(shuō)話的信心。

　　為了讓孩子們對(duì)自己充滿自信，敢于開口說(shuō)話，我就把這句話常掛在嘴邊：“說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系！”在活動(dòng)中，請(qǐng)不舉手的、與別人講話的孩子回答問(wèn)題，是我一貫的做法。當(dāng)請(qǐng)他們回答問(wèn)題的時(shí)候，有的因?yàn)槟懽有『ε禄卮穑械囊驗(yàn)樵诤蛣e人講話或思想開小差沒(méi)聽清問(wèn)題而呆在那里，等待老師的批評(píng)。我的方法是請(qǐng)舉手的孩子重復(fù)老師提的問(wèn)題，并且說(shuō)：“你聽清楚問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法就可以。說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。說(shuō)了就能坐下去。”孩子沒(méi)有等來(lái)老師的批評(píng)，心里已經(jīng)放松了，再聽我說(shuō)“說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系”，就更輕松了，就會(huì)重新聽清楚問(wèn)題，按自己的思路回答。就這樣，多請(qǐng)幾個(gè)這樣的孩子回答，重復(fù)別人的話也沒(méi)關(guān)系，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，錯(cuò)了回過(guò)頭來(lái)再慢慢糾正。在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中孩子很容易放松心情，敢于回答問(wèn)題。

　　在總結(jié)評(píng)價(jià)的時(shí)候，我會(huì)獎(jiǎng)給那些不再害怕講話的孩子漂亮的小貼畫，肯定他們的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)人人喜歡，尤其孩子，他們就會(huì)越來(lái)越積極主動(dòng)地發(fā)言，自信大膽地表達(dá)自己的見解，因?yàn)椤罢f(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系”！

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