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　　“媽媽，我是從哪里來的呀？”很多家長都遇到過孩子這樣的提問。而如何回答這個問題，也成為家長們面臨的焦點。是搪塞、暫時回避，還是認真講解？家長們各有各的做法。如今，一些幼兒園“大膽”地將家長不愿啟齒的生理知識向孩子講授，不僅告訴孩子們“你是爸爸和媽媽愛情的結晶，是經過媽媽艱苦的孕育生出來的”，還向孩子詳細地介紹他們出生前的孕育過程。這樣的課程是否該給孩子們開，在家長中又引起了不少的反響。

　　幼兒侃侃而談生命起源

　　一盒大卡片，封面是一位孕婦，翻開第一層，居然可以看到孕婦肚子里的胎兒，9張系列卡片詳細展示出一個胎兒成長的全過程。而這竟是一些五六歲孩子的“玩具”。昨天，記者在南開區(qū)久華里幼兒園聽到孩子們的講解：“這是媽媽肚子里的小寶寶，要經過9個月零10天才能生出來。”更讓人驚訝的是，孩子還能很認真地講出：“爸爸媽媽結婚后非常相愛，想要一個小寶寶，于是爸爸就把自己身體里名叫‘精子’的種子放在媽媽肚子里一個叫子宮的‘小房子’里，和媽媽身體里叫‘卵子’的種子結合在一起，這樣就形成一個小生命。它在‘小房子’里慢慢成長，最后，在醫(yī)生的幫助下，媽媽肚子里生出了小寶寶，這個寶寶就是我。”

　　孩子們這么“專業(yè)”的知識來自哪里？原來都是老師講的。據(jù)該幼兒園的曹園長介紹，園里的每一個教室都有這種特殊的“玩具”，當孩子們感興趣時，老師就會講上述的“故事”。曹園長說，每個孩子在五六歲時都可能會想知道“我是怎么來的”。根據(jù)該園對家長的調查，很多家長雖然知道應該向孩子介紹這方面的知識，但往往不好意思或不知道怎么向孩子介紹。于是，幼兒園的老師們承擔起了這個責任。

　　家長比孩子不好意思

　　曹園長說，老師們給孩子介紹這些知識時，孩子們都在非常認真地聽著，反倒是一些旁聽的家長有點不自然，尷尬地笑著，認為孩子們聽不懂。園長說：“事實證明孩子聽懂了，不要擔心孩子們會對圖片產生過分的反應，孩子們的心靈中沒有大人賦予圖片的種種附加。”

　　與曹園長一樣，紅橋區(qū)二十幼的趙主任也支持幼兒園對孩子進行生理衛(wèi)生教育。趙主任說：“幼兒園的這種教育不一定需要專門開課程，而應在孩子提出相關問題時給予正確的解釋。如果能在日常教學中給孩子們介紹一下孕育生命的過程，能讓他們知道媽媽的不容易，把生理教育與感恩連在一起。”

　　對于幼兒園里的這種“超前教育”，大多數(shù)家長表示支持，他們都認為應該讓孩子得到正確的生殖健康教育。當孩子提出生育方面的問題時，家長不能老用“你是撿來的”“你是石頭縫里鉆出來的”之類的回答搪塞。不過，也有一些家長反對幼兒園這么做，認為孩子還小，應該先回避這個問題，等孩子大一點后再講，現(xiàn)在老師沒必要講得太清楚。對于幼兒園里的這種做法，眾多教育專家均持認同的態(tài)度。因為在幼兒時期，孩子最感興趣的就是自己的“來歷”，成年人應該以正確的語言和科學的解釋來表達。

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