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　　辦公室的沙發(fā)和辦公桌下邊的空間每天都會吸引一些孩子進來玩，忙的時候我們通常會跟孩子們說：“寶貝們，老師現(xiàn)在需要工作，請你們到教室或者戶外活動，等老師不忙的時候再邀請你們進來玩。”通常，孩子們都很順從地選擇離開，離開時我們會跟孩子們說：“謝謝你們的配合，再見。”有時，孩子們確實還想再玩一會兒，只要我們確定地和孩子約定可以繼續(xù)玩幾分鐘，時間一到，他們就自己平靜地離開了。我感受到孩子們對“不可以打擾別人”這個界限非常清晰。

　　蒙特梭利說：“兒童吸收知識要直接進入其心理生活，并形成其心理。”在我們的校園環(huán)境中，當我們把清晰的界限給到孩子時，孩子自然吸收并建構了自己的界限，所以校園里的孩子很少和老師在規(guī)則上糾纏，而是把更多的精力用在發(fā)展和探索生命本身上。

　　記得一位實習的學員跟我們分享她觀察新老師和老老師午睡值班的心得感受時提到：“老老師值班時孩子們很少試探規(guī)則，很快就都睡著了，而新老師值班時，孩子們總是要試探一陣子，有的可以一中午都不睡，從中我體會到了成人內心清晰的界限和確定的力量對孩子們是多么重要，這會節(jié)約孩子們的生命！”確實如此，多么深刻的領悟！

　　有人認為給孩子立界限就是拒絕孩子，內心總有些不忍，由此就產生猶豫和不確定，而這份不確定的感覺被孩子很輕易地捕捉到了，孩子就不停地試探和糾纏，直到“勝利”。午休時如此，工作和生活中亦如此。其實給孩子立界限并不等同于拒絕孩子，時刻保有對孩子的那份愛會真正幫助孩子對規(guī)則和界限的內化，這其中最重要的一點是永遠不要否定孩子，把人和事情分開，把客觀的事實平和、確定地告知孩子，孩子通常都會接納。

　　在我們的教育中，所有的規(guī)則都源自三大原則：不傷害自己；不傷害別人；不傷害環(huán)境。這三大原則幫助孩子構建終生受用的心理和行為界限，同樣可以幫助我們成人重新梳理自己的心理界限，在自己、他人和環(huán)境三者之間形成自己的心理坐標，在面對任何事物時都能保持一顆中正確定的心。

　　無論成人還是孩子，痛苦很多時候是源自于界限不清而產生的內心的糾纏和掙扎。清晰自己的界限同時幫助孩子建立清晰的界限，由此成就您和孩子共同的幸福人生。

                                              文/廣州越秀區(qū)恒福幼兒園  徐麗達

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