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　　家長維權(quán)意識強(qiáng)

　　現(xiàn)在的家長學(xué)歷普遍都很高，維權(quán)意識也有了普遍提高，這是值得倡導(dǎo)的。但也不能動(dòng)不動(dòng)就說要“告你”、“打官司”之類的，因?yàn)榫S權(quán)必須建立在守法的基礎(chǔ)上，個(gè)別孩子家長只顧維護(hù)自己的權(quán)益，缺乏必要的法律依據(jù)，在一定程度上造成了不必要的“糾紛”，同樣給“依法行政，依法治校”帶來負(fù)面影響。從這一現(xiàn)象看，家長的法制意識同樣有待提高。

　　家長說法

　　互相理解

　　楊媽媽(個(gè)體戶，孩子今年5歲)：我們知道幼兒園老師工作都很辛苦，所以有時(shí)候孩子跟其他小朋友鬧別扭啊什么的，我一般都不會(huì)怪罪到老師身上，小孩子在一起哪有不鬧別扭的？

　　說不過去

　　鐘媽媽：我30多歲才懷上小孩，平常家里人都不舍得打罵。如果孩子從幼兒園回來不開心，我們也不會(huì)開心，老師如果對他不好點(diǎn)我們覺得說不過去。

　　不必緊張

　　龍媽媽 (某報(bào)社職員，孩子今年6歲)：有時(shí)候，孩子在幼兒園會(huì)受點(diǎn)委屈，我心里雖然很不高興，但我一般不會(huì)去找老師，反正以后孩子長大了也是要適應(yīng)這種生活的，所以，家長沒有必要大驚小怪的。

　　老師說法

　　巧妙溝通

　　張老師(天河區(qū)新塘幼兒園大班)：小孩子小往往分不清老師是在跟他開玩笑還是說真話，所以我在跟孩子說話時(shí)都是比較注意藝術(shù)性和委婉性的，比如我們班有個(gè)比較調(diào)皮的孩子玩游戲時(shí)不遵守規(guī)則，我不是直接呵斥他，而是把他叫到一旁跟他說“你先休息一下，看看其他小朋友怎么玩好嗎？”這樣，就可以讓孩子在一旁看游戲規(guī)則了。

　　壓力很大

　　李老師(越秀區(qū)某幼兒園中班)：我覺得現(xiàn)在的孩子很難帶，家長往往又不理解我們的工作，有時(shí)候批評某位小朋友了，他就回家跟爸爸媽媽說老師罵他不喜歡他，有些通情達(dá)理一點(diǎn)的家長會(huì)委婉地向老師問一下怎么回事，有些卻直接到園長那里告狀或要求調(diào)班，這樣讓我覺得壓力很大，一上班精神就緊張，生怕又會(huì)出什么事。

　　避免誤會(huì)

　　胡老師(天河區(qū)新塘幼兒園大班)：老師在跟家長溝通方面要注意技巧，比如小孩把大便拉在褲子上了，老師清洗完后怎么跟家長交代呢？有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)這樣說：“××小朋友肚子不舒服，不小心把大便拉在褲子上了。”這樣家長聽了就不會(huì)不開心，但是沒有經(jīng)驗(yàn)的老師可能會(huì)說：“××小朋友把大便拉到褲子上了，弄得很臟。”這樣，家長會(huì)以為老師在指責(zé)孩子，當(dāng)然就不開心了。

　　專家意見

　　理解萬歲

　　鄭福明(華南師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授)：作為幼兒教師，從自身來講，應(yīng)從總體上提高素養(yǎng)，更多地了解和掌握幼兒的心理特點(diǎn)、行為規(guī)律，增強(qiáng)幼兒教育的藝術(shù)性，真正做到寓教于樂，寓樂于教，使幼兒的身心都能健康成長；在對幼兒行為的表達(dá)中，可以采取多元化的方式，多用語言表達(dá)代替行為表達(dá)，多和家長溝通，讓家長理解教師的做法。作為家長，對上述案例，也應(yīng)給予幼兒教師更多的理解，家長面對一個(gè)孩子有時(shí)都不知所措，何況老師們每天要面對幾十個(gè)不同情況的孩子。孩子要有個(gè)性，但也要遵循共性。教育好孩子，讓孩子健康成長，這是家庭和學(xué)校、社會(huì)共同的責(zé)任。

　　后記

　　擺正心態(tài)

　　獨(dú)生子女的家庭，孩子就是家庭關(guān)注的中心，不能讓孩子受一絲一毫的委屈是家長的宗旨。然而對孩子來說，有些事根本談不上是委屈，反倒是家長的不良心態(tài)強(qiáng)化了孩子有受傷心理。所以對家長來說，對孩子不妨少一些“關(guān)注”，把孩子成長過程中遇到的所謂“不平事”看成是對孩子的一種磨煉，只要孩子能承受，家長不必越俎代庖去干涉。事實(shí)上，孩子從讀書到走上社會(huì)，不可能一帆風(fēng)順、樣樣順心，總會(huì)碰到各種挫折、委屈、不公正……人應(yīng)該有忍耐力，這是人的綜合素質(zhì)的一種。無論是孩子，還是家長，都需要增強(qiáng)心理承受能力。

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