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　　小朋友從幼兒園進入小學這個過程，無論是知識層次、還是學習意識、處事能力等都有一個新的要求，在做好幼小銜接的工作上， 家長是否起到關鍵性的作用？

　　觀點：這個不太重要

　　如果沒有做好幼小銜接的準備，孩子無法適應小學的生活和學習，產生厭學情緒，那么孩子的快樂從何處來？家長是否有一點責任？

　　尹一涵爸爸(廣州江海小學一年級)：“我認為，這個不太重要，順其自然吧，我們從過來人的眼光去看小學的課程和自己那時候的學習和生活，不是很平靜地過來了嗎？當然會有一個過渡和適應的階段，順其自然好點，孩子快樂才是重要的。”

　　唐美珍女士(孩子在茂名市區(qū)讀小學)：“沒有意識到這個，我認為老師的責任多一點吧！”

　　觀點：父母責任不可少

　　大部分家長都認為，做好幼小銜接，家長任重道遠，不能將問題淡化，或者完全拋給幼兒園的老師。

　　黃藝紅老師(中山小欖鎮(zhèn)永康小學)：“做好幼小銜接的工作，不能全部都由幼兒園來做，如果要讓孩子在上學以后過得快樂和充實，以我的觀察，入學前后，父母創(chuàng)造一個溫馨和寬松的家庭環(huán)境對孩子比較重要，這樣的孩子學習成績和為人處事都比一般的孩子強。”

　　不妨一試--快樂上學三步走

　　Step 1 培養(yǎng)入學意識

　　據了解，很多幼兒園的小朋友害怕上小學，老是幻想一直呆在幼兒園，這就是入學意識不強所致，作為家長，我們可以培養(yǎng)孩子一些入學意識，將會消除孩子懼怕上學的情緒。

　　具體做法

　　在家里，為幼兒準備獨立的學習專用桌、椅，讓孩子在家閱讀、寫字、畫畫，將以上的學習專用桌固定在一個地方使用；作為有心的家長，還可以在網上播放小學生上課、做操等學習、生活片段，家長與孩子一同收看。有條件的家庭，還可以準備一些反映學生學習、生活的圖書，讓孩子翻閱。玩上學的游戲，模擬小學生上課，學生、老師的角色可由幼兒和父母交替進行。講父母上學的事情，引起幼兒上學的欲望。

　　家長經驗

　　陳茵如媽媽(先烈東小學一年級二班)：“如果不培養(yǎng)入學的意識和上學的欲望，孩子比較容易出現恐慌，我女兒當時入學的時候，我就給她講了很多學校有趣的事情，而且還帶她參觀了一些小學，打消了她的顧慮。”

　　Step 2 樹立規(guī)則意識與任務意識

　　幼兒的生活主要是以玩為主，在玩中學習，但是上小學了，一切都發(fā)生了改變。規(guī)則比較多，開始有任務分配了，很多孩子往往感到無所適從， 不過，如果家長在生活中多一些鍛煉孩子的能力，有利于適應小學的生活與學習。

　　具體做法

　　將一些力所能及的家務活分給幼兒來完成，如抹桌、洗碗、發(fā)筷子、澆花等。此外，家長還可以與孩子進行對抗性體育游戲，如拍球、跳繩、跑步比賽，事先與幼兒商定好規(guī)則，嚴格按規(guī)則評比輸贏；鼓勵他們和父母玩棋類游戲，嚴格按規(guī)則算輸贏。在玩上小學的游戲時，按照小學生的課堂紀律要求幼兒，上課不隨便講話，發(fā)言要舉手，不能隨意在室內走動等。

　　家長經驗

　　張女士(孩子上小學)：“我孩子上幼兒園大班后，喜歡給他布置一些事情，比如提醒大人要做的事，決定第二天穿什么衣服，每天堅持收拾衣服，在公眾場所不能大聲喧嘩，守規(guī)則……這樣有助于孩子對任務的認識，以后做事不會拖拉。”

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