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　　鄧小平同志指出:建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義文化和教育，必須植根于中華民族文化的土壤，特別要發(fā)揮本地區(qū)教育資源的優(yōu)勢(shì)是至關(guān)重要的。<<幼兒園工作規(guī)程>>和<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>中也明確指出：要充分利用周圍環(huán)境中的有利條件來開展幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

　　我園地處農(nóng)村，有著得天獨(dú)厚的環(huán)境資源，那就是大自然。在這里，一年四季各具特色。春天，大地泛綠，柳樹發(fā)芽，油菜花金黃一片，蜜蜂嗡嗡叫，蝴蝶翩翩舞，綠油油的麥苗在春風(fēng)里點(diǎn)頭、彎腰；夏天，雷雨過后有芳香的泥土味，熱鬧的蛙聲，粘知了、捉泥鰍，這些樂趣是城里孩子無法享受到的，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的情景更是歷歷在目；秋天，田野里綠毯換黃毯，收割機(jī)在田間來回穿梭，大人們邁著喜悅的步伐將豐收的果實(shí)一袋袋、一擔(dān)擔(dān)送回家；冬天，黃毯變銀毯，孩子們?cè)谠鹤永锒蜒┤耍蜓┱獭笞匀坏倪@些變化使我們有了取之不盡、用之不竭的環(huán)境資源。

　　大自然、大社會(huì)都是兒童自己的世界，是兒童自己的生活環(huán)境，直接拿兒童熟悉的事物來作教材、教具，被認(rèn)為更有利于兒童對(duì)生活的理解，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，這是著名教育家陳鶴琴先生的名言，也為我們利用農(nóng)村自然環(huán)境資源指示了方向。

　　一、利用自然環(huán)境開展教學(xué)活動(dòng)

　　1、在自然環(huán)境中開展科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察和比較

　　農(nóng)村出門是田野、果園、菜地，為培養(yǎng)幼兒的觀察能力提供了便利，我們經(jīng)常組織一些到大自然中去觀察的活動(dòng)，并在活動(dòng)過程中教給幼兒觀察和比較的方法，如春天，大地?fù)Q了新裝，我們帶幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)春天，讓幼兒找出春天的變化，先看看樹上，再來說說你看到的；秋天，領(lǐng)幼兒觀察秋天時(shí)，讓幼兒比比秋天的樹與春天的樹有什么不同，秋天的草地和夏天的草地有什么區(qū)別等，讓幼兒學(xué)會(huì)比較，從而正確理解某一事物的特點(diǎn)，當(dāng)城市幼兒用圖片觀察玉米、小麥等農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程時(shí)，我們卻可以帶領(lǐng)幼兒到田間地頭進(jìn)行觀察、記錄、講解交流，教學(xué)活動(dòng)因此而顯得生動(dòng)，更能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

　　2、在自然中豐富幼兒的美術(shù)活動(dòng)

　　(1)農(nóng)村有各種各樣的樹和種子，在秋季領(lǐng)幼兒到大自然中去，采集各種各樣的樹葉和種子，在手工中粘貼成各種圖畫，如用一片柳樹葉、兩片銀杏葉貼成蝴蝶，用楓樹葉和柳樹葉貼出孔雀，用各色豆子貼出臉譜。

　　(2)在野外活動(dòng)中，讓幼兒隨時(shí)在土地上畫下自己所看見的，既節(jié)約了繪畫材料，又培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，也能讓幼兒體會(huì)到繪畫方式的多樣性，更可以利用大自然中的景物組織幼兒進(jìn)行寫生活動(dòng)，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)空間。

　　(3)泥土是農(nóng)家之寶，除了探究土壤，玩泥也是幼兒感興趣的活動(dòng)。教師可以和幼兒一起到大自然中去玩泥，也可以帶一些泥土到幼兒園來，讓幼兒通過捏、團(tuán)、搓等“工藝”制作一些游戲用的食品、水果、蔬菜等，通過玩泥，提高幼兒的繪畫、粘貼、塑型等能力，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

　　3、利用自然環(huán)境中的有利地形，豐富幼兒戶外體育活動(dòng)

　　農(nóng)村幼兒園雖然沒有足夠數(shù)量的大、小型體育器材，但是農(nóng)村有田野、山坡、草地、小河、樹林，這些都是進(jìn)行體育活動(dòng)的好地方。如：在草地上、樹林中，讓幼兒玩游戲；利用田埂讓幼兒練習(xí)平衡；利用小河讓幼兒練習(xí)投擲；利用田野中的小溝讓幼兒練習(xí)跨躍；也可以根據(jù)季節(jié)玩水、玩雪。充分利用這些自然條件來發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，鍛煉幼兒的身體。

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