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　　幼兒升入大班后逐漸能夠用符號在表格中進行簡單的記錄，并初步學會了觀察與統計，于是，我嘗試通過墻飾記錄表對孩子成長進行記錄。對于即將升入小學的幼兒來說，這種活動有助于他們學會有條理的、自主的學習方式。

　　◆讓記錄表成為幼兒自主學習的樂園

　　最初的記錄表源于一次跳繩活動，為了培養孩子動作的協調性，激發幼兒鍛煉的興趣，我們和孩子每天都在戶外進行跳繩動作的練習，活動中總是有孩子跑到老師身邊報告喜訊：“老師我能連著跳了。”“老師我學會向后跳了。”孩子的進步著實讓我們高興一番。怎樣才能讓老師準確地了解每一個孩子的進展狀況呢？通過師生討論，我們嘗試采用記錄表的形式進行記錄。如跳繩記錄表中有跳2個、5個、10個、20個，向后跳、單腳跳等標準……通過看記錄表，孩子們有了努力的方向，“老師我能跳2個了，現在我該練習跳5個了。”每完成一項在記錄表上就會得到一個紅紅的鉤和相應的一個小獎品。通過一段時間的練習，孩子們知道了，只要向著目標堅持不懈地努力就會取得成功，記錄表引導著幼兒自主而快樂地學習，而這些小小的角落成為了孩子們關注的焦點和自主學習的樂園。

　　◆讓記錄表成為家園有效溝通的紐帶

　　家長是重要的教育資源，教師要想充分發揮他們的教育作用，就要讓其了解我們近期教育目標和孩子的發展狀況。記錄表讓每一位家長既縱向地看到了自己孩子的進步，也橫向地看到了自己孩子與其他孩子的差距，如在《古詩接龍》活動記錄放在家園聯系欄里，家長在家就會根據你記錄表上的古詩，引導孩子學習并進行有效的指導。每天晚上，都會有許多家長圍在那里駐足觀看自己孩子的進步情況，記錄下一階段該背誦的古詩。也有不少家長在我們身邊反饋著自己孩子的表現：“老師，最近孩子會背了好多古詩，天天讓我教他背新古詩呢。”此時，記錄表用它那無聲的語言架起了家園有效溝通的橋梁，使家園共育真正落實到行動中。

　　◆讓記錄表成為教師了解孩子的窗口

　　記錄表對于我們班中的每一位教師而言就像一個窗口，打開這扇窗讓我們清晰地看到每一個孩子的發展。評價活動成了孩子最期待的時刻，“陳夢楚真棒，今天他會兩個新的花樣跳。“朱潤則今天睡的最快、最好。”“張展，你可要加油啊。”根據孩子的不同情況教師采用有效的方法有針對性地進行評價、引導，發揮了教師的導向作用，促進了孩子的發展，讓每個孩子都體驗到成功的快樂。

　　在嘗試用表格記錄幼兒成長的過程中，我們選擇幼兒感興趣的事為載體，如植物角中植物生長記錄和古詩、跳繩記錄，通過堅持不懈對幼兒進行培養，使他們逐步養成良好的自主學習的習慣。看到表格記錄對孩子成長的作用，我們又把它延伸到生活常規的培養中，如來園、離園、午睡記錄表都收到了很好的效果。一張張小小的表格記錄了孩子成長的軌跡，使師幼共同成長，讓我們體驗了成功與收獲的樂趣。

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