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　　一個星期天，一位媽媽有事要去同事家，孩子纏著要一同去。因為路遠媽媽沒有同意孩子的請求，把孩子留在家里。回來后，家里卻不見了孩子。媽媽屋里屋外、樓上樓下地邊喊邊找，驚動了鄰居，大伙兒一起找呀、喊呀，可就是不見孩子的蹤影。而當媽媽心急如焚、筋疲力盡時，孩子卻若無其事地從大衣櫥里走了出來，看著大伙哈哈大笑。

　　孩子的這種行為就是典型的惡作劇，諸如此類的還有把水倒在火爐里澆滅爐火，故意把大人關在門外而不開門等，也都是惡作劇行為。

　　對待這種行為父母一般有這樣幾種做法：

　　1　是惱怒訓斥，體罰痛打。父母不問緣由、不論場合，聲色俱厲，嚴詞呵斥，甚至拳腳相加，讓孩子飽受皮肉之苦。

　　2　是溺愛袒護，輕描淡寫。父母明知孩子的做法不對，可是卻以孩子還小，大了自會好為理由不做批評教育，只想息事寧人地告訴孩子“不要再這樣”了事。

　　3　是不認真對待，甚至曲解夸贊。有些孩子惡作劇的對象是別人，有的父母會覺得自己的孩子“點子多”，“機智能干”，而把這種惡作劇作為一件好事加以夸耀。

　　4　是探尋原因，批評引導。對孩子的惡作劇父母既不護短，也不粗暴處理，而是探尋其行為的緣由，指出其做法的錯誤或不妥處，引導孩子提高認識，改正錯誤。

　　顯然，前三種做法是不可取的，正確的處理方法應該是第四種。處理孩子的惡作劇行為時，父母要注意這樣幾點：

　　1　要從品德培養的高度來認識孩子的惡作劇行為。惡作劇行為往往是孩子無意間、偶然的靈機一動，并不是其品德意識直接而真實的反映。但不重視它，任其發展，也將養成孩子不良的行為習慣。這是處理這類問題的立足點。

　　2　要積極引導孩子正確認識惡作劇的后果，促進孩子形成良好的品德意識。惡作劇是一種非理智行為，其后果總是事與愿違。父母要向孩子講明其危險，引導孩子認識這種行為不光對孩子自身有一定的危險，而且給他人也帶來一定的損害，從而從小培養孩子的良好品德。

　　3　要認真分析惡作劇的動機，注意區別對待。孩子惡作劇的動機有所不同，有的是對家長未滿足其要求的報復，有的是出于對事物的好奇，也有的是認識上的局限，等等。因此，不可一概而論，而要區別對待，該批評的要批評，該引導的要引導，該教育的要教育。

　　4　發現孩子惡作劇時要及時處理，抓住時機，趁熱打鐵。同時要講究場合，注意保護孩子的自尊心，使孩子樂于接受。

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