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　　我們送兒子去學(xué)圍棋，教圍棋的老師是三個(gè)年輕的男老師。和幼兒園的女老師風(fēng)格似有不同，孩子們喜歡他們喜歡得有些特別。我一直搞不懂其中的原因。有一天，我似乎懂了。

　　我很少在家，這天，我有幸去接兒子。我們和老師再見(jiàn)，下樓。忽然兒子想起什么似的，說(shuō)：“媽媽，你等我一下。”轉(zhuǎn)身跑上樓，拿了他的書(shū)包(里面是圍棋記錄本，平時(shí)是不拿回家的)。一到家，兒子就迫不及待地從包里拿出一支鉛筆。

　　“媽媽，我得獎(jiǎng)了。”

　　“為什么？”

　　“下棋呀！贏了的得兩支，輸了的得一支。”

　　“……”我愕然。尤其看到兒子滿臉幸福地收好他的鉛筆，我滿腦子的不懂化為對(duì)三位年輕老師的敬佩！

　　一支鉛筆，獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象是明天的勝者！一支鉛筆，是給今天的競(jìng)爭(zhēng)者一個(gè)進(jìn)步的起點(diǎn)！一支鉛筆，把比賽對(duì)敗者的否定清理得不留痕跡，卻把老師傳遞過(guò)來(lái)的信任表達(dá)得實(shí)實(shí)在在！

　　一個(gè)孩子的父母這樣說(shuō)：我送孩子學(xué)圍棋的目的不在圍棋，而是培養(yǎng)孩子“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)。我聽(tīng)這樣的詞就覺(jué)得可笑。然而，細(xì)細(xì)品位，這位父母的話反映了所有父母共同的擔(dān)心。現(xiàn)在孩子沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)承受“失敗”，遠(yuǎn)離“驕傲”。而孩子的圍棋老師卻用簡(jiǎn)單的方法把“勝利”和“失敗”放在同一個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。孩子們感受的不是驕傲和氣餒，而是繼續(xù)前進(jìn)的平常心。猶如在孩子行進(jìn)的路上，亮上一盞盞燈。每個(gè)孩子，前面的，亦或是后面的都清晰的看到前面的光。沒(méi)有孩子懷疑自己是否有能力趕到前面去，反之，他們對(duì)自己的能力深信不疑！因?yàn)橛兴麄兯鶒?ài)的老師的獎(jiǎng)勵(lì)為證！一支鉛筆，給孩子信任和自信。

　　三位年輕老師的教育方法，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)孩子走向勝利的平常心。而這種平常心，就是我們成人都是很難建立的。無(wú)論我們多么深諳其中的道理，但我們好勝！好勝是對(duì)的，但我們不敢面對(duì)失敗，因?yàn)槲覀兲朗。√珣峙率。《F(xiàn)實(shí)生活中，失敗則處處有之。如果生活是一首歌，那么失敗當(dāng)是其中的低婉的旋律，和高亢的嘹亮一樣，是美麗的一部分。然而道理不是教出來(lái)的，是熏陶使之然，猶如我們呼吸的空氣，我們的孩子從小需要呼吸這樣的空氣。

　　看到兒子每天快樂(lè)的去學(xué)習(xí)圍棋，每每興奮地講他的輸和他的贏，我自愧不如。我可以在輸?shù)臅r(shí)候笑，但是假的。而我的兒子和他們圍棋班的小朋友們，他們的笑是真正的燦爛。

　　還有什么比培養(yǎng)孩子的這種品格更重要嗎？

　　我們總是研究如何教育孩子，那么簡(jiǎn)單的方法：學(xué)會(huì)獎(jiǎng)給孩子一根鉛筆吧。讓我們所有的孩子都找到起點(diǎn)！

　　沒(méi)有孩子認(rèn)為自己是弱者，這是我們?nèi)f萬(wàn)不可忽視的有利條件。巧妙地利用孩子的這種心理，就有意想不到的效果。忽視正確心態(tài)的培養(yǎng)，將后患無(wú)窮。

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