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　　“批評型母親”的典型特征——“你到底會(huì)些什么呢？”

　　01、小的失敗是預(yù)防巨大失敗的免疫針

　　父母“欣賞”孩子的失敗和挫折，并不是一件容易做到的事情，但是情況越是這樣，父母越是應(yīng)該忍耐，安靜地站在孩子們的身后注視他們。孩子小時(shí)候所經(jīng)歷的小小的失敗，會(huì)成為把他們引向成功的墊腳石，因?yàn)樾⌒〉氖∪缤嘿F的預(yù)防巨大失敗的免疫針。

　　如果父母害怕孩子喪失自信心，阻擋他們經(jīng)歷失敗和挫折，孩子就會(huì)得不到成功的喜悅和自信心，所以父母應(yīng)該在旁注視和幫助孩子，磨煉他們的意志，讓他們能夠做到，在失敗面前永不低頭、永不放棄。

　　02、摒棄愚蠢的競爭，教給孩子合作的智慧

　　我在美國學(xué)習(xí)有關(guān)文化差異和孩子的發(fā)展課程的時(shí)候，有機(jī)會(huì)接觸了比較韓國和美國孩子的研究。這個(gè)研究是讓美國和韓國的小學(xué)生各自進(jìn)行游戲，然后比較了他們在游戲中的行為，研究結(jié)果相當(dāng)有意思。

　　根據(jù)研究文化差異的學(xué)者們的觀點(diǎn)，美國的文化通常分類成個(gè)人主義，韓國等東方的文化分類成集團(tuán)主義。美國人只要自己喜歡，他們就不會(huì)在乎別人的臉色。從文化方面來講，他們也會(huì)徹底保障個(gè)人的利益和權(quán)利，但是韓國人普遍更重視集體，所以在韓國人眼里，美國人很多時(shí)候是吝嗇鬼。但是，根據(jù)前面的研究結(jié)果，個(gè)人主義濃厚的美國的孩子卻比韓國的孩子在游戲里表現(xiàn)出了更多為集團(tuán)著想的行動(dòng)。

　　03、一天一次凝視著孩子，綻放出你的笑容

　　我們的研究院每天都來五六個(gè)孩子接受檢查，一個(gè)月就能接待一百多位孩子和媽媽們，所以我們都已經(jīng)變成了相面先生，一看就能讀懂媽媽和孩子。有趣的是，孩子和媽媽的面相很相像，如果孩子活潑開朗，媽媽的面相肯定也是明朗、柔和，讓人看著舒服。相反，如果孩子的表情黯淡，容易發(fā)火，媽媽肯定也是滿臉憂愁或者是生氣的面相。孩子和媽媽在一起的時(shí)間最長，所以孩子和媽媽的面相相像或許是理所當(dāng)然的事情。

　　04、小小的成就，就能培養(yǎng)孩子的自信心

　　千里之行始于足下，但是邁出第一步，并非是一件容易的事情。為了邁出這第一步，需要數(shù)十遍站起來，又坐下來的過程，也需要起到?jīng)Q定作用的那份報(bào)紙的幫助。父母就應(yīng)該成為給孩子遞出報(bào)紙的人，孩子只有抓住父母伸向他的那份報(bào)紙，站起來了，才覺得自己也能做到，才會(huì)生出自信；而且一旦有了自信，他們摔倒了，也能再站起來。

　　但是，父母的幫助不能只是簡單為孩子制定目標(biāo)，并強(qiáng)求孩子做到，如果孩子不愿意，他們嘗試一下很快就會(huì)放棄，而且孩子不僅不能生出自信，反而會(huì)越來越失去信心，所以父母應(yīng)該讓孩子自己制定目標(biāo)，并且在旁幫助他們實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)。

　　05、對于孩子來說，父母的一句話就是補(bǔ)藥

　　世界上最大流通企業(yè)沃爾瑪?shù)膭?chuàng)始人，薩姆？沃爾頓，每當(dāng)失敗時(shí)就會(huì)說，“我們已經(jīng)知道了這種想法是不對的，好了，該是實(shí)驗(yàn)下一個(gè)想法的時(shí)候了”，他以此來鼓勵(lì)自己和員工們。他的這種永不言放棄的執(zhí)著努力，成為了成功的基礎(chǔ)。面對失敗的孩子，媽媽也應(yīng)這樣，讓孩子確信，只要刻苦努力，就一定能取得成功。

　　站在媽媽的立場上，或許最辛苦的是，看到孩子付出了很大的努力，卻沒能得到預(yù)期的結(jié)果。這個(gè)時(shí)候，不僅媽媽覺得惋惜和焦急，而且對于好不容易下定決心付出辛苦努力的孩子來說，也是很傷自尊心的事情。但是，努力是達(dá)到目標(biāo)之前不斷進(jìn)行的嘗試，并沒有成功的時(shí)間表。取得成功的偉人中，也不乏經(jīng)歷數(shù)百數(shù)千次失敗的人士。

　　06、如果想養(yǎng)育出積極向上的孩子，父母首先應(yīng)該成為榜樣

　　齋熙的爸爸平時(shí)對孩子比較嚴(yán)格，所以齋熙看到爸爸回家了，就會(huì)悄悄地溜進(jìn)自己的房間躲避爸爸，上周爸爸特意邀請兒子一起去洗澡，還遭到了直截了當(dāng)?shù)木芙^；相反，如果齋喜發(fā)現(xiàn)爸爸因?yàn)楣ぷ餍那椴惶茫蜁?huì)想一些能讓爸爸高興起來的主意，他會(huì)給爸爸揉揉肩，也會(huì)在學(xué)校自己制作的卡片上寫上：“爸爸，我愛你”，送給爸爸。

　　孩子既有像齋喜那樣積極向上、樂觀的孩子，也有像齋熙一樣對所有的事情，持有消極觀點(diǎn)的抑郁的孩子，但是孩子這種與生俱來的性格，不僅會(huì)左右他們一時(shí)的心情，而且也有可能對孩子的行動(dòng)以及一生造成很大的影響。

　　07、不要試圖改正短處，要善于培養(yǎng)長處

　　美國著名的物理學(xué)家默里？蓋爾曼(Murray . Geli—Mann)曾經(jīng)訪問過韓國，他在1969年獲得過物理學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)。我們從采訪記錄中可以看到，他從小就開始展現(xiàn)出了典型的天賦，他在14歲就已經(jīng)學(xué)完了高中課程，15歲就讀于耶魯大學(xué)，21歲獲得了博士學(xué)位，25歲時(shí)已經(jīng)成為了加利福尼亞理工大學(xué)的教授。據(jù)說默里？蓋爾曼從小就對天上飛的鳥、銅錢、進(jìn)化論、歷史等各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且他的語言感覺非常出色，曾經(jīng)也夢想過成為一個(gè)語言學(xué)家。他現(xiàn)在能熟練地使用法語、西班牙語、意大利語、中文等九國語言。但是，令人難以相信的是，據(jù)說他有“寫作障礙”，作為一名學(xué)者這是最為致命的一個(gè)缺點(diǎn)。就因?yàn)檫@個(gè)缺點(diǎn)，他在耶魯大學(xué)沒能寫出畢業(yè)論文，大學(xué)院的升學(xué)也曾遇到過困難，獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，也沒能給諾貝爾獎(jiǎng)紀(jì)念冊提供自己的講演稿。

　　08、開發(fā)孩子的潛能是父母的責(zé)任

　　加德納認(rèn)為，智能就是解決問題的能力，如果我們把生活所需要的能力看做是智能，我們就不能說只有語言表達(dá)能力強(qiáng)、算術(shù)能力強(qiáng)的人，才是高智能的人。如今是多元化的社會(huì)，不同領(lǐng)域需要不同的人才，所以更加沒有必要特意培養(yǎng)某種智能。加德納把這樣的時(shí)代背景作為前提，把針對正常人、腦損傷患者、自閉癥孩子的研究資料作為基礎(chǔ)，向人們介紹了七種智能，并列舉了每一種智能的代表人物。

　　如果我們根據(jù)這種分類，來分析現(xiàn)代的巨匠們，就可以知道他們具有各不相同的智能。艾略特和弗洛伊德具有言語—語言智能，也就是傳統(tǒng)的文學(xué)智能出眾的人物，他們的學(xué)業(yè)成績也一直非常優(yōu)秀。畢加索雖然在學(xué)問領(lǐng)域比較弱，但是他的空間、身體、人性領(lǐng)域的才能出眾。斯特拉文斯基和甘地曾經(jīng)都是平凡的學(xué)生，但是這并不意味著他們的智力能力有問題，只不過他們對學(xué)校的學(xué)習(xí)不太感興趣而已。瑪莎？葛蘭姆雖然擁有廣博的智力能力，但是接觸到舞蹈世界之前他并沒有找到令她沉醉的東西。

　　09、父母既是孩子的第一個(gè)老師，也是最好的老師

　　這是一位5歲孩子的媽媽吐露的心聲。當(dāng)赫俊牽著媽媽的手，第一次來到我們的研究院的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)子雖然要比其他同齡孩子高，但是一臉的緊張恐懼，當(dāng)我們簡單告知媽媽檢查的步驟，領(lǐng)著他們進(jìn)屋的時(shí)候，孩子就開始掉眼淚了。雖然赫俊也正在上幼兒園，但是孩子離開媽媽就會(huì)很不安。檢查的過程中，赫俊一直表現(xiàn)得沒有自信，經(jīng)常回頭看媽媽，用很小的聲音回答了我們的問題。我們感到檢查的結(jié)果固然重要，但是為了幫助明年就要上小學(xué)的孩子，真應(yīng)該做些什么。

　　赫俊的媽媽說，自己對養(yǎng)育孩子真是沒有自信，她說以前因?yàn)楣ぷ鳎瑳]能好好照顧孩子，但是如今為了孩子工作也辭了，但是真不知道該如何應(yīng)付孩子，所以她一天里也不知道想過多少回，如果有一位育兒專家告訴她育兒的最佳辦法，該有多好。養(yǎng)育孩子的過程中，有過這種想法的媽媽不止是赫俊媽媽一個(gè)人，大多數(shù)的母親，在育兒的過程中，遇到的問題肯定不是一兩件。

　　10、沒有比表揚(yáng)和鼓勵(lì)更好的教育方法了

　　事實(shí)上，我們非常熟悉問題解決型方法，很多的父母使用這種方法來教育孩子，他們經(jīng)常一針見血地指出自己孩子的問題，例如：“我家的小孩子太過于消極了”， “大孩子總是以否定的觀點(diǎn)對待事物”。

　　但是，我們都知道找出問題容易，但是解決問題并非易事。 我們常常列舉一大堆的問題，但是發(fā)現(xiàn)問題不好解決時(shí)，很容易就會(huì)自暴自棄。如果我們采用后一個(gè)優(yōu)點(diǎn)延伸型方法，從尋找長處來開始，問題就會(huì)更容易得到解決。

　　我聽了這一次的講演，也有所感并暗自下定了決心，“有道理啊，現(xiàn)在開始再也不能從尋找問題開始，應(yīng)該先找出孩子的優(yōu)點(diǎn)”，但是我在工作中已經(jīng)更習(xí)慣于尋找孩子的缺點(diǎn)，所以一時(shí)還真想不出孩子的優(yōu)點(diǎn)。我決心有意識地進(jìn)行練習(xí)，心想就是花些時(shí)間，也要先找出孩子的優(yōu)點(diǎn)給以表揚(yáng)，努力的結(jié)果，我終于能看見孩子身上的優(yōu)點(diǎn)了，“小孩子雖然消極，但是比較謹(jǐn)慎，這就是他的長處” ，“大孩子的優(yōu)點(diǎn)是能夠傾聽別人說的話”。

　　11、對孩子要多說，而且要復(fù)雜多樣化

　　“不行”、 “不要做”、 “停下來”，父母對孩子，每天能說幾次這樣的話呢？

　　哈特和利斯理，進(jìn)行了有關(guān)這一問題的研究，說這種否定或禁止的話，全職父母平均每小時(shí)說5次，有工作的父母平均每小時(shí)說10次。如果我們研究孩子學(xué)說話的過程，就可以知道與生俱來的能力固然重要，但是聽別人說話也是孩子們的語言發(fā)展所必需的。爸爸媽媽在日常生活中對孩子說的話，不僅對孩子的語言發(fā)達(dá)而且對智力發(fā)展，都是非常重要的，收音機(jī)或者電視里傳出來的聲音是無法與此相提并論的。

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