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　　坐在我面前的時(shí)尚女性方舟已是一個(gè)5歲女孩的媽媽，今天她帶女兒斯斯到我的診室，尋求幫助。方舟和斯斯并不親近，一臉不耐煩的樣子，在訴說(shuō)中字里行間都是在指責(zé)孩子。說(shuō)斯斯在幼兒園打同學(xué)，被其他家長(zhǎng)多次投訴，幼兒園還勸斯斯轉(zhuǎn)學(xué)校。還說(shuō)斯斯在家里老是罵奶奶、扔?xùn)|西，方舟經(jīng)常遭她婆婆的抱怨。還說(shuō)斯斯的脾氣很犟，一不高興就經(jīng)常做一個(gè)動(dòng)作，兩手緊握拳頭然后惡狠狠的瞪著眼看人，每次斯斯做這個(gè)動(dòng)作方舟就會(huì)忍不住大聲訓(xùn)斥斯斯。

　　我的氣往哪出呢？

　　5歲的斯斯樣子長(zhǎng)得很漂亮，也很乖巧，但聽(tīng)到媽媽說(shuō)她的不是的時(shí)候，明顯情緒就上來(lái)了，可是媽媽的霸氣蓋過(guò)了斯斯小小的怒氣，斯斯只是坐在旁邊玩弄她的指頭。聽(tīng)完方舟的訴說(shuō)，我想和斯斯單獨(dú)談?wù)?，就叫方舟先回避一?huì)。在談話中我發(fā)現(xiàn)，斯斯還是很樂(lè)于跟人交流的，她給我說(shuō)了很多，說(shuō)媽媽很忙，她很想和媽媽玩，可是每次她要接近媽媽的時(shí)候媽媽總說(shuō)忙而推脫，然后斯斯就想了個(gè)法子親近媽媽，就是把媽媽的東西搞糟，她以為這樣就可以和媽媽玩了，沒(méi)想到每次都被媽媽惡罵，慢慢的，她覺(jué)得媽媽不愛(ài)她，她也不在乎媽媽是否陪她玩了，只是覺(jué)得把媽媽搞急也是很好玩的事，于是就經(jīng)常和媽媽作對(duì)。在學(xué)校，那些小朋友如果不聽(tīng)話，斯斯就用媽媽對(duì)自己的方式對(duì)他們，還有奶奶，奶奶很溺愛(ài)斯斯，斯斯就像欺負(fù)其他小朋友一樣欺負(fù)奶奶，讓心理得到極大的滿足。

　　不懂愛(ài)緣于沒(méi)有愛(ài)

　　與方舟深入交談后，我得知方舟的媽媽小時(shí)候也是這樣對(duì)待方舟的。從小，方舟的媽媽就很忙，是機(jī)關(guān)干部，有時(shí)會(huì)因?yàn)閱挝坏氖虑椴豁樌亚榫w帶回家，因一點(diǎn)小事就對(duì)方舟大喊大叫的，方舟后來(lái)就變得很反叛了?，F(xiàn)在的她也很有個(gè)性，在事業(yè)上也做得很成功，就像當(dāng)年她媽媽那樣受人敬仰。方舟和她媽媽的感情很不好，也經(jīng)常吵架，結(jié)婚后少見(jiàn)面還好一些，但方舟內(nèi)心對(duì)她媽媽的憤怒從她的表情和語(yǔ)氣中都能覺(jué)察。我能理解方舟，因?yàn)樗矝](méi)有得到愛(ài)。

　　臨床診斷：因媽媽的不當(dāng)教養(yǎng)方式使孩子產(chǎn)生攻擊性行為

　　攻擊性行為是指針對(duì)他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。專家研究表明，攻擊性行為隨年齡的增長(zhǎng)而表現(xiàn)出中等程度的穩(wěn)定性，即童年時(shí)期被評(píng)為攻擊性較高者，成年后攻擊性仍然很高。因此作為父母應(yīng)該在面對(duì)孩子攻擊性行為時(shí)，要分析攻擊行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，并根據(jù)孩子的個(gè)性和心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，把這一不良的社會(huì)性行為扼殺在萌芽之中。

　　在無(wú)愛(ài)的家庭中 孩子學(xué)會(huì)了攻擊

　　父母常用打罵的管教方式，或者常把子女稱作壞孩子、傻子等，使孩子以為自己真的不好，使其心理上產(chǎn)生消極的自我知覺(jué)，就開(kāi)始有樣學(xué)樣地發(fā)展其攻擊性行為了。此外，管教不一致、父母婚姻破裂以及經(jīng)常爭(zhēng)吵打架的家庭，也容易成為孩子攻擊性行為萌發(fā)的起源地。

　　孩子的調(diào)皮行為只是想引起父母的注意

　　父母極少用鼓勵(lì)等積極方式來(lái)控制孩子的行為，往往只是批評(píng)和打罵，這樣“高壓”環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子對(duì)懲罰極其抵制。他們用相應(yīng)的強(qiáng)力手段反抗父母，重復(fù)父母要制止的行為。他們用這種方式吸引父母的注意力和關(guān)注。相反，在非高壓家庭中的孩子平時(shí)就經(jīng)常得到積極、肯定的關(guān)心，他們不需要用激怒父母的方式來(lái)得到關(guān)注。

　　攻擊只是一種表達(dá)

　　孩子從父母那里“收集”來(lái)的情緒垃圾，也需要一個(gè)渠道釋放，小孩子不懂得像大人那樣聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱唱卡拉OK來(lái)宣泄，那么她只能按照她自己的方式去釋放，幼兒的模仿性極強(qiáng)，面對(duì)媽媽天天的打罵，欺負(fù)和打罵比自己弱小的個(gè)體自然成為了宣泄方式的首選了。

　　專家建議：請(qǐng)學(xué)會(huì)愛(ài)自己和愛(ài)孩子

　　做情緒的主人 做孩子的榜樣

　　在碰到孩子的問(wèn)題或錯(cuò)誤時(shí)，父母要冷靜地處理、解決好問(wèn)題，平靜的態(tài)度是孩子學(xué)習(xí)控制情緒的榜樣，以身作則表現(xiàn)理性的做人處事態(tài)度是很重要的。不要簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、打罵或處罰孩子。家長(zhǎng)需要明白，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，失控的情緒只能使自己做出有損威望、激化矛盾的事情，應(yīng)該用適合孩子的方式去和她溝通，而不是動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)孩子。

　　我認(rèn)識(shí)的一位炫炫媽媽的做法就很值得父母?jìng)兘梃b。有一天，炫炫媽媽帶炫炫到舅舅家玩，大人在客廳聊天，炫炫自己到處玩。突然聽(tīng)到炫炫的哭聲從一個(gè)房間里傳出?！笆庆澎艈幔课沂菋寢尅眿寢屧囂街鴨?wèn)?！皨寢?，我在這里，出不去！嗚……”炫炫邊哭邊喊。媽媽溫柔的說(shuō)：“炫炫，不用怕，媽媽教你如何打開(kāi)，很簡(jiǎn)單的事情，炫炫肯定可以做到的?！膘澎旁诶锩娌怀雎暎榫w應(yīng)該稍微緩和了一些，媽媽就耐心的教炫炫如何把鎖弄開(kāi)。門打開(kāi)那一刻，媽媽蹲下來(lái)，緊緊的抱住炫炫，炫炫緊緊的抱住媽媽說(shuō)：“媽媽，我不敢了，以后不敢了。”媽媽撫摸著孩子的背，溫柔的說(shuō)：“炫炫不怕，媽媽在，炫炫今天很勇敢，自己打開(kāi)了門，媽媽為你驕傲。”炫炫看著媽媽，笑著親了媽媽一口，說(shuō)：“謝謝媽媽，媽媽真好?！?/p>

　　而方舟的負(fù)性情緒影響到了她和家人的關(guān)系，方舟應(yīng)該向炫炫媽媽學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)控制好自己的情緒，理智的處理事情。不妨多騰些時(shí)間讓自己緊繃的神經(jīng)放松一些，愛(ài)自己多些，找些健康的渠道去釋放情緒，多參加親子活動(dòng)，如果有條件可以尋求心理專家?guī)椭崂硪幌屡c母親的關(guān)系，這樣才有力量去給孩子更多的愛(ài)。

　　愛(ài)孩子要掌握溝通技巧

　　除了調(diào)整自己的情緒外，方舟還應(yīng)該去學(xué)習(xí)一些和孩子溝通的技巧和知識(shí)，如表達(dá)技巧、傾聽(tīng)技巧以及賞識(shí)教育的理論等，讓孩子在愉快的相處中學(xué)會(huì)與他人溝通以及宣泄自己的情緒，自然攻擊行為就會(huì)減少。

　　我曾接觸過(guò)一個(gè)名叫秋蘭的媽媽。秋蘭是一位很細(xì)心的媽媽，每天她很注重和孩子妍妍的表達(dá)。一大早起來(lái)，會(huì)與妍妍親吻，說(shuō)：“親愛(ài)的，早上好。”，然后一起洗漱。秋蘭因工作原因要先走，臨走的時(shí)候總會(huì)蹲下來(lái)和妍妍擁抱，憐愛(ài)的看著妍妍的眼睛，溫柔告訴妍妍：“媽媽要先走了，會(huì)想你的，你在幼兒園要玩得開(kāi)心一些哦?！卞埠蛬寢尩绖e：“媽媽，我也會(huì)想你的，你早點(diǎn)回來(lái)哦?！蓖砩匣丶遥锾m盡管有鑰匙也還是要按樓下的門鈴，妍妍總是興奮的在對(duì)話機(jī)里和秋蘭對(duì)話，然后母女倆在進(jìn)門那一刻總是互相擁抱，然后妍妍幫媽媽提東西進(jìn)客廳，每天晚上兩人總要抽出一段時(shí)間互相交流白天好玩的事情。如果方舟能夠?qū)W會(huì)這些，積極地與女兒溝通，相信斯斯那些令人頭疼的問(wèn)題很快就會(huì)消失不見(jiàn)了。

　　給孩子提供宣泄渠道

　　當(dāng)孩子有攻擊性情緒和行為時(shí)，實(shí)施攻擊性行為可以降低其情緒強(qiáng)度，減少再次攻擊的機(jī)會(huì)，這就是宣泄，可以提供如下渠道：1. 繪畫(huà)。讓孩子在白紙上涂鴉，盡情的宣泄，家長(zhǎng)也可以和孩子一起作畫(huà)。2. 撕紙?？墒占恍U紙，讓兒童覺(jué)得想打人時(shí)或不高興時(shí)去撕紙。3. 體能活動(dòng)。在體能活動(dòng)時(shí)間，盡量讓兒童攀爬、跑跳、翻滾等，發(fā)泄其過(guò)剩精力與體力。還有其他如轉(zhuǎn)移注意力、讓孩子聽(tīng)音樂(lè)等方法，也是不錯(cuò)的選擇。文/韋志中

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