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　　情景再現：

　　我的隔壁住著位來自英國的年輕媽媽桃瑞絲和她的女兒艾米。一次，我準備邀請3歲的艾米來我家做客。當我到她家邀請艾米時，習慣性地只打算征求她母親的同意。因為在我看來，孩子那么小，這樣的邀約更像是家長間的約定。我的孩子從1歲多就開始和別的小朋友約著一起玩，那時的他話還說不利落，所以這樣的社交活動只是母親間的約定。細想起來，其實一直都是我在給孩子挑選玩伴。

　　當我問桃瑞絲，艾米是否能到我家做客時，她沒有直接回答我，而是把艾米叫過來，蹲下身子認認真真地問孩子愿不愿意去我家做客，不管孩子還是那么幼小?？吹桨赘吲d地點頭了，她才正式答應下來。桃瑞絲的舉動讓我深刻地感受到，父母對孩子的尊重是如何從細節上體現并做到的。

　　這個看似不起眼的舉動，好像只是象征性的，卻并不只是一個形式，而是父母站在孩子的立場上考慮——某某想和你一起玩，你愿意和他一起玩嗎？這表達出父母對孩子意愿的尊重，盡管孩子還很幼小，選擇的范圍也很有限。

　　每個家長都應該不斷反省和糾正自己的教育方式，幾乎所有的家長在育兒過程中都會犯錯，我也不例外。回顧我教育兒子的經驗，曾犯過最大的一個錯誤就是替孩子做決定，幸虧我及時發現了這個錯誤。從桃瑞絲一個小小的舉動中，我也受到啟發，意識到這個問題的嚴重性。從這件事情上，我深刻地體會到，父母對孩子的教育應該建立在對孩子的尊重上，然而這種尊重精神卻是很多父母所缺乏的。在父母的眼里，孩子是自己生命的延續，是屬于自己的，那么，替孩子做主就是理所當然的事情；特別是年幼的孩子，誰會注意到他們的想法和愿望呢？

　　父母不能因為孩子人小、需要成人照顧，就把他看成自己的附屬品，要受自己的支配。孩子并非是父母的附屬品，他和父母一樣，也是一個完整、獨立的個體，有自己的世界、自己的空間，需要被尊重。現在很多父母關心的是孩子的學習成績，想到的是孩子是否吃飽穿暖、身體是否健康，卻沒有看到或是忽略了孩子也是個獨立的生命個體，也有自己的意愿和思維的事實。

　　父母應該清醒地意識到，孩子不是小孩子，而是微型大人。從兒童心理發展的角度來看，15個月大的嬰兒已經能將自己與他人分開，這標志著孩子主體“我”的發展。18個月到24個月的幼兒逐漸會用適當的人稱代詞(如我、你)來稱呼自己和他人，這標志著孩子的自我意識發展完成了第一個飛躍。要知道，自我意識的發展是嬰兒從自然人向社會人轉變的關鍵一步，也是嬰兒心理發展的必經階段。

　　讓父母苦惱的是，幼兒在2歲左右所表現出的凡事以自我為中心與強烈的占有欲，甚至認為“我看到的東西就是我的”。在行為上，幼兒經常把“我”“我的”這兩個字眼掛在嘴邊。有時，孩子會突然從你手里搶走小勺子或某件玩具，并大聲宣布“這是我的”。

　　有的父母不了解孩子的這些行為，因而責備孩子自私、不懂得分享。其實，兒童此時的想法和感覺是察覺到“我”和別人是不一樣的，知道“我”是獨立于他人之外的個體，當然屬于我的東西也是我特有的，包括我的頭、我的爸爸媽媽、我的玩具等。任何一個“他”敢動“我”及“我的”東西，會讓“我”大大地不舒服，會遭受到“我”強大的對抗。由于小孩正進入積極建立自我的時期，雖然他不確定該如何去做，但他會鉚足勁兒去做。此時，如果家長們了解到心理發展的必然經歷和奧秘，將會以欣喜的心情來看待孩子的不再乖乖聽話和“自私”，而不是徒增些許煩惱。尊重孩子在這階段的心理需求，信賴他的感覺，才能幫助他們成為懂得分享的人。

　　3歲的孩子開始進入幼兒期，其心理進入了更加快速發展的階段，積極地建立自我意識，也從與周圍人的互動中感受到愛與尊重。每位媽媽都有親身體驗：嬰兒時期的寶寶更陶醉在自己的懷抱中，可是3歲以后的孩子會逐漸地、自覺地拉開與自己的距離。也就是說他們已經清楚地意識到“我是一個獨立于你之外的個體”。這個階段孩子的口頭語經常是“我的”“我要”“我會”“我來”，以此來表達自我的獨立意向。從這個時期開始，父母的意識應該跟上孩子成長的步伐，應該意識到孩子的年紀雖然小，也是一個獨立的人，這個人長大了要走自己的路。從小把他當獨立人看，給他必要的尊重和選擇的余地，成年之后，他才會擁有自信和獨立的精神。

　　可惜在現實生活中，父母總愿意按自己的方式壓制孩子的行為或者替他們做決定，因為我們的潛意識里很明白越是給予孩子足夠的尊重，他們會發展得越快，也會更早地獨立，這樣就意味著會更早地離開我們。正是這種分離焦慮讓我們在孩子需要足夠尊重時無法在某個當下做出更恰當的行為，因為我們的潛意識還沒有做好充分的準備來接受這種改變。這種會被孩子拋棄的焦慮感會因父母自身的心理健康程度而持續到孩子成年后。

　　昨天還是媽媽懷里的嬌寶寶，今天突然要獨立，什么都要“自己來”，明明自己做不好，卻什么事都想參與，還不讓別人幫忙。

　　但這種表現往往與成人的規范相抵觸，父母會說：“孩子變得不聽話了！”事實上，這是幼兒成長過程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進步。孩子這么做無非是想獲得成長空間，要求和父母有一樣的平等地位。在孩子最初要自己做什么的時候，不妨滿足他的一些合理要求，在他需要幫助的時候，給予指導。

　　那么家長平時應該怎樣做，才能體現出對孩子獨立人格的尊重呢？

　　首先，父母應當合理地保護孩子的“占有欲”。

　　當孩子把“我”“我的”掛在嘴邊時，別忙著責備他，這并不代表他自私或主觀意識強。若有其他大人斥責或嘲笑他這種表現，你還須為孩子解釋，說明孩子處在培養自我意識的過程。當孩子吵著“我的”“我的”時，你則須從旁肯定他，“對！這是你的小火車”“對！那是你的娃娃”。但也要教他一些規矩，告訴他：“對，這是你的，慢慢說，但不可以尖叫。”當其他小客人來訪，他不愿把某些玩具借給小客人玩時，別責備他，接受孩子的做法并告訴他：“好的。我們來找別的玩具借給他玩。”當別的小孩搶走了屬于孩子的玩具，應該幫孩子保護其所有物，你可以拿另一個玩具去換，盡量讓玩具物歸原主，并告訴孩子：“來！拿回你的玩具，哥哥并不是故意要搶你的玩具，他只是借來玩玩?！?/p>

　　“占有欲強”是這個時期孩子的正常表現，雖然他與別的小孩相處時，會使父母覺得尷尬，但是明智的父母不會要求這個時期的小孩去“分享”。因為就這個年紀的小孩而言，建立明確的自我意識是首要之務。如果父母強迫要求這個時期的小孩去“分享”，將使小孩在表面上不得已接受你的做法，但在心理上，由于自我意識建立不完全，成人之后更容易變成以自我為中心、占有欲強的人。

　　在支持孩子“占有欲”的同時，父母還要明確地告訴孩子有些東西是不屬于他的。對18個月大的孩子，可以從指認身體開始，告訴孩子：“這是爸爸的手，不是寶寶的?！苯又?，再轉移至其他方面——“這是爸爸的床，不是寶寶的。”然后你帶著孩子去看他的床，用夸張的動作來表達，會讓孩子開心地接受。帶孩子出門時，也不忘提醒他有些東西并不屬于他，比如到幼兒園時，告訴他：“這些玩具不是寶寶的，寶寶的玩具在家里?！?/p>

　　有時候孩子會堅持帶著玩具出門，若這個玩具便于攜帶又安全的話，父母應盡量容許他的這種行為，因為孩子對鐘愛玩具的保護欲望就像保護其身體的一部分。隨身帶著寶寶喜愛的玩具，還能幫你省下不少麻煩。當寶寶抱著別人的東西不放時，你就可告訴他：“這個娃娃是姐姐的，你的娃娃在這里，來，拿好！”一個在家長看來毫不起眼的玩具，對這時期的孩童來說，象征意義相當重大。他會將屬于他的東西，寸步不離地攜帶著，借以鞏固自我認同并增強安全感。

　　其次，父母應該珍惜嬰幼兒自我獨立意向。

　　在生活中，父母要根據孩子獨立性的表現，抓住1歲半至3歲這個關鍵時期，培養嬰幼兒生活的自理能力，包括用杯喝水、用勺吃飯、上廁所、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機，形成依賴和懶惰的習慣，改正就難了。最好讓孩子在這個階段就擁有獨立的房間，循序漸進地培養他獨立睡覺的習慣。還可以告訴孩子，哪些區域是屬于他的，哪些是屬于爸爸媽媽的，當他要使用其他人的空間時，必須先征求對方同意。父母在使用孩子的所有物時，也須事先征求他的同意，這樣可為孩子樹立榜樣，讓他同時也懂得尊重他人的所有物品；如果孩子拒絕的話，請接受孩子的拒絕，告訴孩子：“好吧！”

　　父母還要允許孩子有適合他年齡段的看似簡單的想法存在，給孩子一些由他自主處理的事情，接受孩子對成人的合理建議，相信孩子的每一次保證等。父母可以和孩子一起閱讀或者看電視，然后問孩子看到了什么，聽到了什么。與孩子和睦相處，平等生活，遇到事情共同探討，共同商量，讓孩子在平等的氣氛中長大。這樣，會使孩子覺得你尊重他，自尊得到了維護的孩子會獲得愉悅感和成就感。

　　當幼兒的獨立活動要求得到某種滿足或獲得成人支持時，幼兒就表現出得意、高興，出現“自尊”“自豪”等最初的自我肯定情感和態度。因此，我們必須珍惜孩子的獨立意向，給予熱情的鼓勵和支持，使他的獨立性不斷發展。

　　本節要點回顧——你知道嗎？

　　1.孩子是“我”的附屬品嗎？

　　不是，孩子是一個完整、獨立的個體，父母對孩子的教育應該建立在對孩子的尊重上，而不應該代替孩子做決定。

　　2. 孩子也需要尊重？

　　需要。從十幾個月起，孩子的自我意識開始發展，并引申出很強的占有欲，父母需要尊重孩子的隱私權，并盡可能培養孩子獨立的思想和技能。

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