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　　他為什么虐待小動物

　　媒體上不斷有兒童虐待小動物報道出現的案例。心理學專家預言，從小喜歡虐待小動物的兒童成人后容易形成反社會型人格障礙，做出危害社會和他人的行為。

　　8歲男童熙然的媽媽聽到這條消息后大驚失色，她給我們打來電話，邊說邊哭：“你們一定要幫幫我！我們熙然那么聰明、乖巧，我們對他寄予了厚望，難道他以后會成為社會的敗類？”

　　熙然媽媽的講述：

　　2005年11月，丈夫從家鄉縣城考到省委機關。為了支持他的事業，我將家鄉的工作辭了，帶著兒子熙然來到省城，應聘到一家大型私營企業做財務工作。

　　私營企業不同于我們以前輕松安穩的機關，競爭非常激烈，為了保住飯碗，我將全部精力投入到工作中。熙然爸爸在新單位的工作也非常忙碌，每天早出晚歸，回家也是一頭扎進書房寫調查、總結、匯報材料。

　　熙然轉學到離家近的一所小學上一年級。每天放學后，他自己回家，一邊看電視一邊等我們回家做飯。

　　剛剛轉學后那段時間，熙然總是哭鬧著不肯去學校。他說他的一口家鄉話，同學聽不懂，而同學老師說的普通話，他也聽得不太明白。有的同學故意逗他：“你知道咱們迪斯尼樂園在哪兒嗎？”“麥當當和肯德雞有什么不同？”熙然當然答不出來。同學們就笑他是“鄉巴佬”。

　　對于熙然出現的逃學傾向，他爸很生氣，大聲喝斥他：“你怎么這么沒出息？我和你媽都不是來到一個新單位？我們都不是努力在適應環境？男兒當自強！你要以第一名的的學習成績來擊敗他們的取笑！”他爸爸強行將他送進學校，并囑咐老師，要對熙然嚴加管教，防止他逃課。

　　為了讓熙然不至于太落后于城里孩子的發展水平，我們為他報了少年宮的小主持人班和繪畫班，希望他能盡快掌握普通話并能擁有自己的特長。但是，熙然卻好象并不喜歡這兩個班。每次從少年宮回來，他都是郁郁寡歡的樣子，并嘟囔道：“一點意思也沒有。”我耐心開導他：“你不喜歡學也得學。現代社會競爭激烈，不學習你就要落后于別人。”“落后就要挨打！”他爸補充道，“這是咱們老祖宗的教訓，你千萬千萬得記住。”熙然似懂非懂地點頭。

　　熙然8歲生日時，我的一位同事送給他一只小貓。熙然高興極了，說：“我終于有伴了！”小貓成了熙然最親密的伙伴。每天晚上，他都要摟著小貓睡覺。

　　大約是一個月后的一天晚上，我發現小貓無力地臥在陽臺上，身上的毛掉了很多。我逗它，它竟然一動不動。我問熙然：“小貓怎么啦？”熙然不屑地說：“不知道，可能是死了。”我抱起它，發現它真的是死了。熙然爸爸立刻說：“可能是得了什么病，趕快處理掉！”于是，我也沒多問熙然，很快就將“禿毛”的小貓扔到了樓下垃圾桶，并對家居作了一次徹底消毒。

　　不久之后，熙然央求我：“媽，你能不能再幫我弄只小貓來，我一個人好孤單。”看兒子說的可憐，我便答應了他。小貓嬌氣，我擔心它又鬧出什么病來，這次便買來一只小狗。小狗才兩個多月，裹著一身淡淡的軟軟的毛，非常可愛。熙然也非常喜愛這只小狗，為它取名“樂樂”。

　　一個星期之后，我發現“樂樂”走路一瘸一拐，將它抱起來仔細看，發現它的前左腿有刀口痕跡，周圍還有血漬。我問熙然：“‘樂樂’怎么受傷了？”熙然搖頭。我想，可能是“樂樂”調皮，在家里上竄下跳，不小心碰到哪個鋒利的物品劃傷了。因為家務忙，我也沒再多想，只是簡單地為“樂樂”包扎了一下傷口，并囑咐熙然一定要照顧好“樂樂”。

　　然而，令我萬萬沒想到的是，原來小貓的死和小狗的傷都是我那8歲的兒子熙然親手而為！

　　那天下午，我到外面為完事，便提前下班回家。打開家門，我聽見“樂樂”痛苦的嚎叫和上竄下跳的吵鬧聲。我快步走進熙然的房間，眼前的一幕讓我驚呆了：“樂樂”身上的毛正燃燒著點點火星，它痛苦地扭轉身子，不停地跳來跳去以擺脫身上的火花，可憐它頸上的鏈子被死死地栓在床腳上。而站在一旁的樂樂卻手拿著打火機，嘿嘿地笑著，一副得意的神情。愣了足足五秒鐘，我才回過神來，忙用衣物撲滅了“樂樂”身上的火星，迅速為它涂上燙傷藥。

　　“你為什么要這樣對待樂樂？它是你的好朋友啊！你太殘忍了！”我發怒般地沖熙然吼叫。熙然低著頭，不作聲。在我的逼問下，他承認上次那只小貓是他用開水燙死的，“樂樂”腿上的傷口是他用小刀劃的。

　　熙然爸爸的臉都氣紫了，他第一次出手打了孩子，熙然大哭：“不就是一只小貓小狗嗎？你們竟然為了這小畜牲打我！你們根本不愛我！”

　　我心里也一顫：是啊，我們為小貓小狗打罵我們的寶貝兒子，好象有些不值，可是，這事又非同小可。他小時候虐待動物，那長大了不是要去殺人放火、危害社會嗎？我和他爸都是善良之人，養個兒子怎么會這么殘忍？我心里又氣又恨，又羞又惱。

　　咨詢手記

　　1、他在泄憤

　　孩子為什么會虐待小動物？父母常常會將問題都歸結到孩子身上，斥責他心狠手辣，甚至會狠狠打他一頓以示教訓。孩子的心單純得像一張白紙，他本身并無特別強烈的愛憎和喜惡，他的很多行為都打上了家庭教育的烙印。我們從熙然的例子入手，分析一下他虐待小動物的行為是怎么產生的。

　　熙然跟隨父母來到省城，對新環境的不適應使他產生了較大的精神壓力，但父母卻因為工作忙而疏遠他，而且以強暴的態度對待他的怯懦，這讓他備感孤獨和委屈。對于父母用心良苦給他安排的雙休特長班，他內心里很排斥，可父母卻不容許他有自己的選擇。孩子幼小心靈的壓力郁積起來，就需要找一個渠道發泄，向同學、老師或者是家長發泄顯然不現實的，而小貓小狗自然就成了最合適的發泄對象。熙然多次向父母暗示他孤獨、不快樂的情緒，但沒有引起忙碌的父母足夠的重視，換來的是父母繼續以他們成人的思維將他往“壓力過重”這條路上推。所以，熙然虐待小動物的這種非正常行為影射的其實是家庭教育的缺乏和錯誤。

　　為什么現在兒童虐待小動物的行為越來越普遍？這是因為隨著社會的發展，人們的生活節奏加快，社會競爭激烈，父母對孩子的要求越來越高，造成孩子的精神壓力越來越大。概括地說，孩子的精神壓力一般來自于四個方面：一是對新環境新生活的不適應；二是學習壓力過大；三是家教過嚴造成孩子心理緊張；四是家庭不和，孩子感受不到父母親的溫暖。

　　兒童虐待小動物實際上是一種心理障礙的行為表現，很大程度上是孩子在發泄心中郁悶、緩解緊張的精神壓力。人具有攻擊和破壞的本能，當他遭遇心理壓力和挫折境遇時，潛意識的侵犯動機就會被激發，言行出現攻擊性。

　　對虐待小動物行為的兒童如果不及時幫助其疏導心理壓力，他長大成人后易形成反社會型人格障礙，私欲極重，對社會和人冷漠，缺乏好感及同情心，缺乏責任感，缺乏羞愧悔改之心，不顧社會道德法律準則，做出危害社會的行為。、

　　2、緩解孩子的心理壓力

　　糾正孩子虐待小動物的“怪癖”，決不能將此當作為孩子“治病”，這樣會讓孩子走向自閉癥的極端。應該讓孩子盡量接觸同齡的伙伴，多給它一些關心和愛護，并根據具體情況采取積極對應的措施，減輕、緩解孩子的心理壓力。

　　熙然的心理壓力主要來自于對新環境新生活不適應和學習壓力過重。因此，父母應該從繁忙的工作中抽出時間，多關心熙然，給他鼓勵和支持，幫助他盡快適應新環境，并尊重他的個人喜好，考慮是否繼續要上雙休特長班。同時，父母也要和學校老師溝通，讓老師對這個轉學來的孩子多一份關注，引導同學們對他團結、友愛。父母也可以幫助熙然結交一些新朋友，比如和鄰居的孩子、同學之間互相串門。

　　熙然在遭到父親的痛打后，大聲抗議：“不就是一只小貓小狗嗎？你們竟然為了這小畜牲打我！你們根本不愛我！”這一方面表現出他內心有太多委屈，另一方面也反映他對小動物的漠視。因此，父母也要對他加強愛心教育。可以經常帶他到動物園或郊區，講述小動物的可愛、動物對人的益處、動物與人之間的感情等等，激發孩子對小動物的熱愛和小動物建立親密感情。

　　在給予孩子積極幫助的同時，熙然父母也要努力調節自己的心理狀態。他們對熙然的教育言行中可以看出，他們的精神壓力也非常大。“以學習第一擊敗他們”、“落后就要挨打”等偏頗觀念反映他們內心的緊張情緒。如果父母不能調整好自己的心態，他們純粹為了關心熙然而關心熙然，即使偶爾抽出時間來陪熙然，熙然也能從他們的神情和言行中感受到一股無形的壓力，他的精神壓力仍然難以緩解。所以，我們建議熙然父母也去參加一些心理輔導，以良好的心態對待工作和生活，也為熙然營造一個輕松、溫馨的成長環境。

　　熙然父母的家庭作業：

　　1、要多給孩子一些關心和愛護，多陪陪他，幫助他結交新朋友。

　　2、加強對孩子的愛心教育，幫助他建立對小動物的親密感情。

　　3、父母也要學會調節自我心理狀態，以良好的心態對待工作和生活，為孩子營造一個輕松、溫暖的成長環境。

　　他為什么虐待小動物

　　溫馨提示：

　　虐待小動物的這種非正常行為影射的其實是家庭教育的缺乏和錯誤。

　　兒童虐待小動物實際上是一種心理障礙的行為表現，很大程度上是孩子在發泄心中郁悶、緩解緊張的精神壓力。

　　兒童虐待小動物實際上是一種心理障礙的行為表現，很大程度上是孩子在發泄心中郁悶、緩解緊張的精神壓力。人具有攻擊和破壞的本能，當他遭遇心理壓力和挫折境遇時，潛意識的侵犯動機就會被激發，言行出現攻擊性。

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