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　　4歲的樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)得虎頭虎腦，聰明活潑，但是說(shuō)話總有些結(jié)巴，越著急越說(shuō)不出來(lái)，句子斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)甚至干脆低頭不語(yǔ)。慢慢地，樂(lè)樂(lè)變得怕生起來(lái)，見(jiàn)了外人總躲在媽媽身后，低頭抓著自己的衣角，不肯開(kāi)口。

　　讓結(jié)巴的孩子變得口齒伶俐

　　看到樂(lè)樂(lè)這個(gè)樣子，樂(lè)樂(lè)媽決定采取措施，通過(guò)一系列語(yǔ)言鍛煉，讓樂(lè)樂(lè)變得伶牙俐齒。

　　第一招：舉行家庭口頭造句比賽

　　為了讓樂(lè)樂(lè)大膽開(kāi)口說(shuō)話，樂(lè)樂(lè)媽常常邀請(qǐng)親戚的孩子們到家中做客，組織大家進(jìn)行家庭口頭造句比賽。一開(kāi)始，樂(lè)樂(lè)媽讓孩子們圍繞著一個(gè)中心造句，比賽誰(shuí)說(shuō)話最完整、最好。孩子們都爭(zhēng)先恐后搶著說(shuō)，在堂姐堂哥們的帶領(lǐng)下，樂(lè)樂(lè)也開(kāi)始學(xué)著造句了。起初，他仍然有些結(jié)巴，樂(lè)樂(lè)媽鼓勵(lì)他說(shuō)慢點(diǎn)，多說(shuō)幾次，直到表達(dá)完整了為止。比如在用“愛(ài)”造句的比賽中，樂(lè)樂(lè)說(shuō)了半天都是“我愛(ài)……”“我愛(ài)的……”眼珠子在爺爺和奶奶間不停轉(zhuǎn)悠，就是沒(méi)有下文。于是，媽媽就指著爺爺問(wèn)樂(lè)樂(lè)，這是誰(shuí)，樂(lè)樂(lè)馬上答：“爺爺。”樂(lè)樂(lè)媽接著讓他把句子連起來(lái)重復(fù)一遍，終于，樂(lè)樂(lè)說(shuō)出了“我愛(ài)爺爺”這個(gè)完整的句子。

　　第二招：用不同的話表達(dá)相同的內(nèi)容

　　有一次樂(lè)樂(lè)媽回家晚了，樂(lè)樂(lè)餓得厲害，樂(lè)樂(lè)媽就邊做飯邊逗他：“樂(lè)樂(lè)哪兒餓了？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“肚子餓了。”“那還可以怎么表達(dá)呢？”樂(lè)樂(lè)媽啟發(fā)他。樂(lè)樂(lè)歪著腦袋想了半天，蹦出一句：“樂(lè)樂(lè)好想吃飯了。”樂(lè)樂(lè)媽高興得連聲夸獎(jiǎng)他聰明。

　　其實(shí)，孩子說(shuō)話結(jié)巴，除了缺乏練習(xí)外，詞匯的缺乏也是一個(gè)重要原因。所以樂(lè)樂(lè)媽常常引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)用不同的詞匯表達(dá)同樣的內(nèi)容，譬如，“奶奶是爸爸的媽媽。”引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)說(shuō)成：“爸爸是奶奶的兒子”等。這樣，樂(lè)樂(lè)的詞匯量越來(lái)越豐富，表達(dá)也就更生動(dòng)、準(zhǔn)確了。

　　第三招：引導(dǎo)孩子“自問(wèn)自答”

　　周末，樂(lè)樂(lè)媽帶樂(lè)樂(lè)去逛街，玩具店里一個(gè)能發(fā)出聲音的氣球老虎讓樂(lè)樂(lè)愛(ài)不釋手。樂(lè)樂(lè)問(wèn)：“媽媽，這個(gè)老虎沒(méi)有嘴巴怎么說(shuō)話？我沒(méi)有嘴巴也可以說(shuō)話嗎？”樂(lè)樂(lè)媽故意說(shuō)：“我也不知道老虎的嘴巴藏在哪里，我們一起找找吧！”說(shuō)著，把氣球口的金屬塞拔掉，放在嘴里吹出聲音，樂(lè)樂(lè)一看馬上就明白了：“這就是老虎的嘴巴！”這時(shí)，樂(lè)樂(lè)媽趁機(jī)講解：老虎當(dāng)然有嘴巴，沒(méi)有嘴巴就不能發(fā)出聲音，所有動(dòng)物，比如狗熊、小雞等等，都可以發(fā)出聲音……這樣問(wèn)答的次數(shù)多了，樂(lè)樂(lè)的表達(dá)不僅越來(lái)越流暢，還養(yǎng)成了獨(dú)立觀察的習(xí)慣。

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