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　　兒童心理發(fā)育的第二個階段是分離期，分離期主要在2~5歲期間完成，這個分離期的適應主要靠爸爸，父親在這個時期開始進入兒童的活動，再忙再累都要抽時間和孩子玩，這可以避免媽媽和孩子過度依戀，因為媽媽愛孩子比愛丈夫還要深，孩子是媽媽的一部分。爸爸要做的事情是關心太太、愛太太，成為媽媽和孩子的第三者，把媽媽從孩子身邊帶開。如果先生不做這件事情，孩子和媽媽的依戀會滯留，這對東方人來講沒有問題，東方人是以家庭為主導的分化需求，也就是說每個孩子不需要分化到獨立的個體，他是以家庭為單位的心理結構，所以東方的孩子跟媽媽睡到五六歲都沒關系。但對西方文化來講，像這樣的孩子在社會上會受到別人異樣的看法，會認為媽媽和孩子黏得太緊了，但東方的文化不認為這是麻煩，認為是正常的。心理學的主導理論是從西方的理性發(fā)展而來的，東方的更加感性，通常以感性的方式指導我們的生活，我們不一定到這個階段非要分離。其實東方的男孩和女孩和爸爸媽媽沒有分開，像我們到四五十歲時還會非常在意爸爸媽媽的看法，希望能夠和他們的意見一致，這樣的行為就是來自于東方文化。

　　從理論結構來講，在這個時候爸爸要介入，夫妻兩個要“重歸于好”，讓孩子能更獨立地長大。在美國，2歲的孩子要分房睡覺，要讓孩子獨立地承受孤獨、恐懼、黑暗、害怕。這些感受會促進個體的心理發(fā)展，當孩子一個人在房間睡覺，醒來后他會哭，媽媽就會來，但后來慢慢地孩子的內(nèi)在能力會增強，到5歲后他的心理結構就會變得比較成熟。東方的孩子相對來講比較溫和一些，因為父母擔心孩子害怕所以會照顧他，于是孩子到5歲時還不能獨立承受孤獨、恐懼、黑暗。但是沒關系，人的成長是一個緩慢的過程，從科學角度來看，孩子成長越慢，他的心理結構越堅強、越穩(wěn)定。當爸爸媽媽意識到要給孩子這樣一個孤獨能力的訓練時，在孩子5歲后鼓勵他獨自睡是可以接受的，但如果孩子拒絕，父母也不要強迫堅持，可以用溫柔間接的方法。

　　分離期之后是一個重要的平穩(wěn)期，心理學稱為相對期，相對期也是學習的重要期。這期間孩子的成長相對平穩(wěn)，家長主要關心孩子人際交往、社會興趣、個人愛好和生活習慣等方面的成長。

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