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　　  孩子的同性性行為

　　青春期早期性心理發(fā)展的一個重要階段是同性的親密關(guān)系階段，在這個階段中孩子會有一個關(guān)系特別親密的同性朋友，兩個孩子在情感上相互依戀，甚至有身體的親密接觸：親吻、撫摸性器官，獲得性感受，這是同性的性行為，不是同性戀。這段同性親密關(guān)系的意義在于讓孩子練習(xí)如何經(jīng)營與另一個人的親密關(guān)系，這也是早練的一個重要階段。在經(jīng)歷這個階段后，孩子會開始將目光轉(zhuǎn)向異性，帶著經(jīng)營親密關(guān)系的經(jīng)驗開始與異性交往。

　　如果孩子與異性的交往受到成人阻止，孩子便持續(xù)在這段同性親密關(guān)系中，滿足青春期情感和性的需求，如果同性親密關(guān)系持續(xù)到成年后，孩子錯失了發(fā)展與異性親密關(guān)系的時機(jī)，已經(jīng)適應(yīng)了同性親密關(guān)系中的情感模式和性活動模式，孩子有發(fā)展成為同性戀的可能。

　　現(xiàn)實中，父母和教師都極力阻礙孩子與異性的正常接觸，孩子們也在成人的壓力下放棄了情感正常發(fā)展的需求，要么壓制自己生命本能的發(fā)展，做父母和老師眼中的乖孩子，要么轉(zhuǎn)向保持同性的親密關(guān)系，讓自己的生命本能扭曲。還有部分孩子就像我前面提到懷孕后被逼離校的16歲女孩，這些孩子在與異性交往中受到傷害后，也轉(zhuǎn)入尋求與同性的親密關(guān)系，以此逃避與異性發(fā)展親密關(guān)系帶來的傷害。

　　由于青春期性教育的缺失，孩子們并不理解青春期同性親密關(guān)系這一發(fā)展階段，當(dāng)孩子進(jìn)入這一發(fā)展階段后，孩子們會認(rèn)為自己的情感和行為是同性戀，給自己貼上了同性戀的標(biāo)簽。部分孩子認(rèn)為這是“時髦”，于是紛紛效仿。我到一所小學(xué)給六年級孩子上課，一個12歲的女孩下課后與我聊天，問我知不知道同性戀網(wǎng)站，她還告訴我很多小學(xué)生都知道這樣的網(wǎng)站，網(wǎng)站有大量關(guān)于同性戀的漫畫和小說，有的同學(xué)甚至注冊成為這些同性戀網(wǎng)站的會員。

　　受社會輿論的影響，一些孩子在同性親密關(guān)系中認(rèn)為自己的情感和行為是“變態(tài)”，于是陷入對“同性戀”恐懼和自責(zé)中不能夠自拔，還有的孩子不理解同性親密關(guān)系只是異性親密關(guān)系的前期階段，對同性朋友的移情別戀反復(fù)糾纏，使自己的情感發(fā)展陷入了危機(jī)。我們來看男孩A的故事。

　　男孩A，初中三年級的時候與班里的一名男生B的關(guān)系親密，在同學(xué)眼里他們是最要好的朋友。A對B的情感日漸深厚，他們發(fā)生了幾次親密的性接觸，A認(rèn)為自己是同性戀，并非常接納自己與B的同性性關(guān)系。這樣的關(guān)系持續(xù)了一年后，B漸漸疏遠(yuǎn)了A，與班里的一個女孩關(guān)系火熱起來，B的移情別戀讓A陷入了極大的痛苦中，他認(rèn)為自己被拋棄了。

　　A和B都以優(yōu)異的成績升入了重點高中，A希望B繼續(xù)保持他們的關(guān)系，但B拒絕了。A在高中的學(xué)習(xí)生活就在這樣的情感掙扎中度過，他的學(xué)習(xí)成績因此受到極大影響，高中畢業(yè)時沒有考上大學(xué)。父母將A送到一所住宿制學(xué)校復(fù)讀一年。A進(jìn)入學(xué)校后一個月便失蹤，兩周后在一家小旅館中割腕自殺，被旅館工作人員發(fā)現(xiàn)后送到醫(yī)院救治， 后來A又發(fā)生了兩次失蹤并割腕自殺。復(fù)讀一年就在這樣反復(fù)失蹤和自殺中度過。后來，A不再求學(xué)了，直接來到精神病醫(yī)院主動要求住院治療，目前一直住在精神病院里。他每天過得很平靜，A說沒有人能夠治好他的病，但他不會離開精神病院。 A的父母為孩子的將來憂心忡忡。

　　住進(jìn)精神病院便是A最好的解脫方式。在A的潛意識中，“精神病人做出變態(tài)的事情便是可以的了”，這是A解脫自己是“同性戀”的最好方式。另外，住進(jìn)精神病院后，A的人際交往得到了“合理化”的退縮，不再與同齡人交往，這樣自己不會再受到傷害，這是A的自我保護(hù)機(jī)制。

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