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　　胎兒是伴隨著母親的心跳聲長大的，母親的心跳、呼吸節(jié)律可以說是他最早的音樂啟蒙。由此可見，人與生俱來就擁有音樂的天賦，因而每個人都可以發(fā)展出音樂智能。

　　音樂智能是指覺察、辨別、表現(xiàn)、表達和創(chuàng)造音樂的能力。嬰幼兒時期，對音樂能力的發(fā)展具有決定性的作用，可以說是音樂智能的奠基時期。有的人長大成人后，唱起歌來五音不全，跳起舞來老踩別人的腳。究其原因，主要是在嬰幼兒早期，沒有奠定良好的音樂基礎(chǔ)。為此，哈佛大學著名心理學家加德納教授，把音樂也作為八大智能中的一種智能明確提出來。

　　如何建構(gòu)音樂智能呢？初始階段，其實就是簡單的兩個字——聆聽。

　　嬰幼兒的聆聽優(yōu)勢

　　音樂是一種聆聽的“語言”，這其中包括對音高、節(jié)奏、音強和音色的敏感性。成年人由于長期受塵世間的噪音干擾，其聽覺的敏感度已經(jīng)大大降低了，而嬰幼兒則不同。由于進化遺傳優(yōu)勢，他處于“絕對音感”階段，即他能把聽到的音樂整個地、不加分析地、清晰地印刻到大腦皮層，產(chǎn)生痕跡，形成印記。因此，抓住這個有利時機，非常重要。

　　聽音樂，不聽噪音

　　有些家長會問：孩子聽音樂真的有作用嗎？答案是肯定的。因為當嬰幼兒醒著的時候(包括半醒半睡的狀態(tài))，他的聽覺是打開的。如果他聽不到音樂，那么，他就可能聽到汽車的噪音、廚房的說話聲、吵架聲，這些聲音同樣會進入孩子的大腦，產(chǎn)生痕跡。顯而易見，這些對孩子今后的影響是負面的。

　　要聽就聽“第一流”音樂

　　構(gòu)建0~3歲嬰幼兒的音樂智能，方法就是——聽音樂。這里所說的聽音樂，不是像有的家長所說的：隨便聽一聽，熱鬧就行。反正孩子小，不懂音樂的好壞。

　　這是個很大的誤會。正是因為孩子小，家長才馬虎不得。家長必須了解：人的大腦接受外面的信息，會遵循一個原則：先入為主。即先進入大腦的信息占主導，以后同類信息將會被篩選，甚至排斥。舉個例子：如果你首先進入大腦的是上海語。那么你走到天涯海角，上海話的底子是去不掉的。

　　先入為主的原則告訴我們，如果孩子首先聽到的音樂不是第一流的作品，而是第二流、第三流，甚至是亂七八糟的東西，那么他今后就無法建立第一流的審美情操、第一流的音樂智能。古人說：“取法乎上”，就是這個意思。因此，在幼兒時期，要給孩子優(yōu)先輸入良好的信息，避開不良信息。

　　那么什么是第一流的音樂呢？我認為首推歐洲的古典音樂，即莫扎特、勃拉姆斯、貝多芬、柴可夫斯基等的上乘作品。當然，中國優(yōu)秀的古典樂曲也可以聽，最好是選擇那些悠揚、舒緩的作品。因為這些作品經(jīng)久不衰、美妙動聽、極富感染力，它不僅體現(xiàn)了人的內(nèi)心世界，揭示人的情感狀態(tài)，具有極高的美學價值，而且還能陶冶心靈、培養(yǎng)高尚情操，給人以鼓舞和力量。

　　BOX：音樂教育的成功案例

　　原北京新華書店西城區(qū)會計于海亮對兒子楊光所進行的音樂教育就很有說服力。在胎兒時期，她就進行堅持不懈的進行音樂胎教。小楊光出生后，仍堅持音樂的聽覺訓練，直到上小學、中學。小楊光3歲入幼兒園時，就很能掌握老師教的所有課程，學習速度很快。老師說的一些道理，他學后很快就能說會用。而且他的理解力和記憶力特別好，遠超過同年齡的孩子。后來他考入北京師范大學實驗二小，接著又以優(yōu)異的成績考入北京師范大學附屬中學這所全國聞名的學校。現(xiàn)在他念初三，學習成績?nèi)匀幻星懊?/p>

　　我曾把從胎教開始的音樂教育所產(chǎn)生的良好效果，稱為“莫扎特效應”。而且，我還大力提倡，除了要對嬰幼兒進行“三浴”(日光浴、空氣浴、水浴)外，再加上第四浴——即“音樂浴”。因為“音樂浴”是大腦極好的營養(yǎng)品。它既是靈性的啟蒙，又屬于美育、智育、德育的范疇。因此，家長千萬不要忽視這個具有良好效果、異乎尋常的方法。

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