閱讀 :515

　　對(duì)孩子來說，手、眼、腦協(xié)調(diào)是一種特殊的技能，即當(dāng)眼睛看到物體后，通過大腦皮層中的感覺中樞，進(jìn)行由手操作的運(yùn)動(dòng)來完成整個(gè)協(xié)調(diào)活動(dòng)。手、眼、 腦協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)對(duì)寶寶的早期教育具有重要的意義。

　　0－12個(gè)月的寶寶

　　從寶寶出生開始，父母如能根據(jù)寶寶生長發(fā)育的規(guī)律及時(shí)給予適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，不僅能使寶寶的小手靈活，同時(shí)還能促進(jìn)大腦的發(fā)展。寶寶應(yīng)左右手一起訓(xùn)練，在游戲中鼓勵(lì)寶寶雙手一起使用，有利于左右腦的均衡發(fā)展，智商發(fā)育會(huì)更好。

　　寶寶出生不久，就好象有用小手觸摸其他東西的愿望，還沒滿月，寶寶就能把媽媽的手指頭抓得牢牢的。

　　在寶寶3個(gè)月時(shí)，媽媽不僅可以拿各種材質(zhì)的玩具給他抓取與玩耍，還應(yīng)讓他觸摸尿布、紙張、碗筷以及媽媽的臉，只要是寶寶能夠接觸到的安全的東西，都讓他去觸摸。

　　當(dāng)寶寶躺著時(shí)，只要他醒著，媽媽就可以抓著他的小胳膊輕輕地舞動(dòng)。可以舉著他的小腳或小手說“舉高”，然后放下它們說“放低”。爸爸媽媽還可拿色彩多樣的物體突然晃動(dòng)在孩子眼前，訓(xùn)練其追隨、捕拿能力。

　　當(dāng)寶寶會(huì)翻身時(shí)，試著用手捧著球接近他，訓(xùn)練他用手來夠；也可以把玩具靠近他的腳，讓他試著用腳來踢，用左右兩只腳交換著接近玩具。

　　寶寶四、五個(gè)月時(shí)，他已經(jīng)能雙手互握，可以將玩具在手上交換，自己玩。媽媽這時(shí)應(yīng)盡量多讓他觸摸不同質(zhì)地(如木質(zhì)、塑料、布等)、不同形狀(圓形、長形)、不同溫度(涼水、溫水)的物品。筆、手帕、核桃等都可以成為抓握的道具。

　　當(dāng)寶寶半歲后，媽媽可以讓他坐在胸前，和他一起翻書，讓他觸摸不同圖書的紙張，讓他從抽取衛(wèi)生紙開始練習(xí)。這時(shí)的寶寶還很熱衷于用手去抓、摸、拉、推玩具，媽媽不要去阻攔他，而是讓他感觸玩具的不同，誘發(fā)寶寶用雙手去探索周圍的事物。這時(shí)還可以逐步教他用手指捏取物品，教他用手敲打琴鍵，用筷子敲擊碗、桌子等。并帶他到戶外去時(shí)，讓他用手觸摸花、草和水等一切吸引他的安全的東西。

　　在寶寶九、十個(gè)月時(shí)，媽媽可以有意識(shí)地培養(yǎng)他去打開紙包著的小玩具，自己剝糖紙，用拇指和食指捏細(xì)小東西，把小盒放入大盒內(nèi)。

　　當(dāng)寶寶1歲以后，媽媽可以開始教他更加精細(xì)的動(dòng)作，比如穿珠子、將紙撕成各種形狀、搭積木等訓(xùn)練。

　　推薦小游戲

　　照鏡子：寶寶滿半歲后，可以經(jīng)常讓寶寶照鏡子，對(duì)著鏡子笑，并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。媽媽把寶寶抱到鏡子前，一邊對(duì)著鏡中的孩子微笑，一邊用手指著說：“這是寶寶，這是媽媽”，然后拉著寶寶的小手去摸摸鏡子。這樣一方面可以使寶寶萌發(fā)認(rèn)識(shí)物體、尋找物體的意識(shí)；另一方面可以讓寶寶感受鏡子這種玻璃制品的質(zhì)地，豐富觸覺刺激。

　　指認(rèn)五官：許多媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶在八、九個(gè)月時(shí)，很喜歡媽媽和他玩指認(rèn)五官的游戲，如果媽媽問：“寶寶貪吃的小嘴巴在哪里啊？”他就會(huì)指著自己的嘴。

　　小建議

　　媽媽可以經(jīng)常給寶寶捏一捏手指腳趾，這樣刺激寶寶大腦的發(fā)育，并用一些好抓取的物品輕觸寶寶的手，如用筆、筷子讓他練習(xí)抓握。

　　1－3歲的寶寶

　　為1～3歲寶寶創(chuàng)造發(fā)展手眼腦協(xié)調(diào)能力的環(huán)境非常重要。發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的途徑和方法是多種多樣的。

　　涂鴉：涂鴉是十分有效的途徑。孩子從1歲多開始，就喜歡胡涂亂畫，我們稱之為“涂鴉”。此階段一般持續(xù)到3歲左右。涂鴉階段的孩子，并不是想畫出什么，他們只不過是喜歡這種涂鴉活動(dòng)。這不僅極大地豐富了孩子的精神生活，而且極好地訓(xùn)練了他們自身的手眼協(xié)調(diào)能力。所以父母應(yīng)為孩子涂鴉提供必要的條件，諸如鉛筆、彩筆、硬紙片之類，坐、站、跪均舒適的場所，使孩子有更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。

　　搭積木：媽媽陪伴寶寶一起搭積木，能夠發(fā)展孩子的創(chuàng)造思維，對(duì)孩子的手眼腦協(xié)調(diào)能力有很大的提高。

　　識(shí)積木顏色：孩子滿1歲后，就可以有意識(shí)地將紅色、黃色、綠色和藍(lán)色等不同顏色的積木混在一起，鼓勵(lì)孩子選出紅色的遞給媽媽。開始只教一種顏色，逐漸再過渡到其他顏色。孩子最容易識(shí)別的是白色、黑色和紅色，媽媽不妨從這幾種顏色開始教寶寶。

　　識(shí)積木形狀：孩子滿兩歲后，對(duì)形狀和大小已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)。孩子開始對(duì)積木的各種形狀進(jìn)行探究。媽媽試著這樣告訴他：“三角形的可以放在方形的上面，三角形只能搭房頂，方形的可以構(gòu)建房子。”

　　建構(gòu)游戲：在用積木搭各種建筑物時(shí)，孩子還可以憑自己的想象和意愿，無拘無束地進(jìn)行建構(gòu)，比如搭建一所幼兒園，再搭建一個(gè)商店等游戲中，孩子可以在人物和活動(dòng)情節(jié)上根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)任意進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

　　小建議

　　每天在與孩子玩的過程中，媽媽可以有意識(shí)地讓孩子將手中的東西拿起來、放下去。每當(dāng)孩子拿起一件物品，玩了一會(huì)兒后，家長可以對(duì)孩子說： 把××放到媽媽手上、把××放在床上……。這樣做的目的不但訓(xùn)練了孩子聽和理解的能力，而且也訓(xùn)練了孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)的功能。

　　3－6歲的孩子

　　在日常生活中，只要媽媽是有心的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些許多孩子喜愛的，同時(shí)又能起到早教目的的游戲，比如和孩子一起玩橡皮泥、進(jìn)行折紙游戲，教孩子使用剪刀等。幼兒的智慧凝集在他的四肢上，通過各種的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能激發(fā)出意志力與專注力，同時(shí)還可以幫助寶寶延伸他的想象力。

　　捏橡皮泥：寶寶兩三歲時(shí)，媽媽就可以給孩子買一罐橡皮泥。這時(shí)可能孩子還只熱衷于“捏粉團(tuán)”般處理這些五顏六色的橡皮泥。當(dāng)媽媽把橡皮泥在模型槽里做出一個(gè)個(gè)可愛的香蕉、蘋果或者小豬小兔時(shí)，孩子一定會(huì)開心得直拍手。這時(shí)媽媽可以試著開始用橡皮泥來和寶寶講故事。比如會(huì)讓孩子捏一個(gè)綠色的黃瓜，媽媽來捏一個(gè)西紅柿，再捏一個(gè)小盤子，告訴寶寶黃瓜和西紅柿是好朋友，讓他們一起做一頓美妙的午餐。當(dāng)橡皮泥在寶寶的手下變化多端，充滿樂趣時(shí)，孩子對(duì)他的每樣作品一定充滿了自豪感。

　　折紙游戲：寶寶滿3歲后，媽媽可以經(jīng)常和寶寶一起玩折紙游戲。剛開始可能寶寶只會(huì)拿著紙折來折去，不一定能成形，但在整個(gè)折紙的過程中可以培養(yǎng)孩子的定力、動(dòng)手能力，通過折紙也讓孩子更加勤于思考。當(dāng)通過自己動(dòng)手折、畫、做等，能增強(qiáng)孩子手與腦的配合能力，提高孩子的細(xì)心與觀察能力。

　　用剪刀：媽媽可以先當(dāng)著孩子的面剪紙，當(dāng)他看著媽媽用剪刀將紙片上的小兔子、小熊、小魚或者小房子、小花、小樹一樣樣剪下來，交給他時(shí)，他一定會(huì)很感興趣。媽媽先要為孩子準(zhǔn)備一把兒童剪刀，先教他怎樣讓剪刀一張一合，不必強(qiáng)求形狀，只需要把紙剪成碎片即可。等寶寶已經(jīng)能熟練地將紙剪碎時(shí)，媽媽再有意識(shí)地教他根據(jù)書上的圖形，沿著畫面的輪廓線，把圖案剪下來。媽媽還需準(zhǔn)備一本大本子，將寶寶剪下來的圖案，分門別類貼起來：水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類，還有各種車子，各種人物。通過不斷地剪貼，寶寶的知識(shí)也在不斷地積累。不過，要特別提醒的是，從安全考慮，在孩子操作剪刀時(shí)，家長一定要陪伴在一旁。

　　小建議

　　通過各種動(dòng)手游戲，不僅可以提高孩子的動(dòng)手技能，還能促進(jìn)大腦發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)控制能力，讓孩子愈加手巧心靈，做一個(gè)手、眼、腦都靈巧的孩子。

下一篇:為何孩子喜歡扔?xùn)|西？ 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:寶寶智力開發(fā)媽媽注意五點(diǎn) 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】