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　　正確親子互動(dòng) 有助口語(yǔ)訓(xùn)練

　　父母是孩子的第一個(gè)老師，要促進(jìn)家中寶貝語(yǔ)言溝通能力發(fā)展，正確的親子互動(dòng)方式十分重要。魏貽汶表示，不管是口語(yǔ)能力，還是行為認(rèn)知的養(yǎng)成，教育小朋友最有效的方式，就是在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。除了營(yíng)造有趣的生活情境，透過(guò)固定式的居家小活動(dòng)與游戲，也都是很好的語(yǔ)言溝通教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)所。

　　魏貽汶指出，現(xiàn)代父母工作忙碌，常抽不出時(shí)間“陪伴”孩子成長(zhǎng)，“其實(shí)語(yǔ)言能力培養(yǎng)沒(méi)有秘訣，陪孩子玩就對(duì)啦！”而除了陪伴，身為孩子的“專業(yè)照顧者”，父母還須適度的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。她舉例：“像是陪孩子玩紙黏土，就能訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)；透過(guò)與孩子討論要捏出什么圖形，也能激發(fā)想象力；鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己想法，有助于培養(yǎng)小朋友口語(yǔ)表達(dá)能力。”

　　而對(duì)語(yǔ)言表達(dá)遲緩的小朋友來(lái)說(shuō)，魏貽汶提到，除了接受專業(yè)的治療，在日常生活的照護(hù)上，父母仍是可以透過(guò)一些游戲策略，像是形塑愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，提供豐富的感官刺激，創(chuàng)造具互動(dòng)性的溝通情境，都有助于協(xié)助語(yǔ)言遲緩兒正確口語(yǔ)表達(dá)。

　　語(yǔ)言能力啟蒙小游戲

　　0~6個(gè)月玩法

　　動(dòng)動(dòng)嘴，吹吹氣

　　這階段的游戲重點(diǎn)在于模仿，及訓(xùn)練口腔肌肉活動(dòng)的游戲。媽媽可以利用臉部，做幾個(gè)簡(jiǎn)單的口腔動(dòng)作，讓

　　寶寶模仿：親一下、張大嘴、伸一伸舌頭，或是輕輕的吹氣等，訓(xùn)練孩子口腔閉合的力量。

　　6個(gè)月~1歲 辨認(rèn)圖片

　　利用簡(jiǎn)單的童書、繪本，教導(dǎo)小孩認(rèn)識(shí)常用的物品名稱與身體部位。而與小孩對(duì)話時(shí)，說(shuō)話速度盡量放慢， 語(yǔ)調(diào)起伏豐富一點(diǎn)，并可搭配夸張的表情與肢體動(dòng)作，吸引孩子目光，加深印象及理解。

　　1~2歲

　　動(dòng)感之旅

　　藉由動(dòng)作與觸摸來(lái)誘發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)他對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)：摸鼻子、拍拍手，引導(dǎo)孩子跟著做。

　　尋尋覓覓

　　擺出娃娃、車子、杯子等物品，以口令方式，指揮孩子指認(rèn)物品并拿起。待孩子熟悉物品名稱后，可改讓他自己選出物品，并鼓勵(lì)他做出對(duì)該物品的認(rèn)知?jiǎng)幼鳎喝顼w機(jī)會(huì)飛高高，茶杯可以裝水喝。

　　語(yǔ)句接龍

　　這是訓(xùn)練小孩說(shuō)句子的能力。媽媽可以幫小孩延長(zhǎng)句子，例如小孩說(shuō)：媽媽，鞋鞋；媽媽可回應(yīng)：媽媽幫你穿鞋。

　　2~3歲

　　傳令兵游戲

　　在空曠房間內(nèi)，父母各站一邊，讓孩子在中間傳話。當(dāng)媽媽附在孩子耳朵悄悄說(shuō)：“我想吃糖果”，讓孩子傳話給爸爸；而爸爸接收到訊息后，大聲說(shuō)出答案。如果答案正確，這時(shí)可給一些貼紙當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)。待孩子上手后，可適時(shí)變化句子長(zhǎng)度與豐富性，增加游戲復(fù)雜度。

　　開(kāi)車游戲

　　將動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合，是這個(gè)階段幼童的語(yǔ)言發(fā)展行為。可找一個(gè)大紙箱當(dāng)車子，讓小孩當(dāng)司機(jī)，父母當(dāng)乘客。父母親可以塑造不同搭車情境，并適時(shí)加入“紅燈停，綠燈行”的概念，增加游戲趣味性。

　　代名詞游戲

　　代名詞出現(xiàn)，是兩歲半幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要特征；此游戲不但能訓(xùn)練孩子使用代名詞，還能訓(xùn)練小孩的聽(tīng)辨能力。

　　由父母示范站中間蒙住眼睛，由環(huán)繞周圍的游戲參與者，指定其中一人發(fā)出聲音。發(fā)聲完后，大家互換位置，讓蒙眼者憑聲音猜測(cè)發(fā)聲者為何？游戲中可用問(wèn)答的方式，猜的人問(wèn)：“是你說(shuō)的？”被指定的人可答：“是我說(shuō)的”，或“不是我，是他說(shuō)的”

　　語(yǔ)言發(fā)展遲緩重要指標(biāo)

　　雖然每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)度，會(huì)因諸多因素而有所不同，但魏貽汶表示，目前仍有一些具指標(biāo)性的參考標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判定孩子是否有語(yǔ)言發(fā)展遲緩的問(wèn)題。她說(shuō)：“如果孩子在兩歲前，還不會(huì)說(shuō)出具有意義性的單字，如媽媽、爸爸、再見(jiàn)等；或是到了三歲仍不會(huì)說(shuō)出完整的句子，父母都必須要開(kāi)始尋求專家協(xié)助診斷，以及訂定遲緩兒專屬的語(yǔ)言教育計(jì)劃。”

　　魏貽汶指出，兒童的語(yǔ)言發(fā)展遲緩涉及成因相當(dāng)復(fù)雜，在醫(yī)學(xué)診斷上，除了透過(guò)復(fù)健科的診療，還會(huì)結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科、耳鼻喉科、心智科等科別，針對(duì)每位病童在神經(jīng)、大腦、聽(tīng)力、情緒等障礙或問(wèn)題，進(jìn)行全方位的癥狀評(píng)估。魏貽汶表示，孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段，都有應(yīng)該出現(xiàn)的聽(tīng)力反應(yīng)及語(yǔ)言發(fā)展征兆。以下是聽(tīng)語(yǔ)異常發(fā)展參考指標(biāo)，家中寶貝只要有一項(xiàng)符合，父母最好考慮帶孩子就醫(yī)檢查。

　　語(yǔ)言發(fā)展遲緩的判斷指標(biāo)

　　0~3個(gè)月

　　聽(tīng)力發(fā)展判斷

　　● 對(duì)于巨大聲響沒(méi)有驚嚇?lè)磻?yīng)

　　語(yǔ)言發(fā)展判斷

　　● 不會(huì)發(fā)出咕咕、咯咯的聲音

　　不會(huì)發(fā)出哭聲或愉悅聲

　　4~6個(gè)月

　　聽(tīng)力發(fā)展判斷

　　● 對(duì)于音調(diào)變化沒(méi)有反應(yīng)。

　　● 不會(huì)注視、尋找聲音來(lái)源。

　　語(yǔ)言發(fā)展判斷

　　● 兒語(yǔ)中沒(méi)有包含不同的音種，如：ㄅ、ㄆ、ㄇ等音。

　　● 不會(huì)透過(guò)聲音，表達(dá)興奮或憤怒。

　　7~12個(gè)月

　　聽(tīng)力發(fā)展判斷

　　● 沒(méi)有轉(zhuǎn)向并注視聲源的反應(yīng)能力。

　　● 對(duì)于如：過(guò)來(lái)、要不要等指令沒(méi)有反應(yīng)。

　　語(yǔ)言發(fā)展判斷

　　● 兒語(yǔ)中沒(méi)有包含重復(fù)的音節(jié)，例如ㄅㄚㄅㄚ、ㄊㄚㄊㄚ。

　　● 不會(huì)使用言語(yǔ)或非哭泣的聲音，來(lái)得到或維持注意力。

　　1~2歲

　　聽(tīng)力發(fā)展判斷

　　● 無(wú)法指認(rèn)身體部位或書中圖片。

　　● 對(duì)于簡(jiǎn)單的指令如： 丟球、拿鞋子，無(wú)法遵從實(shí)行或理解。

　　語(yǔ)言發(fā)展判斷

　　● 詞匯量沒(méi)有每個(gè)月顯著增加。

　　● 不會(huì)利用兩個(gè)單字組成語(yǔ)句。如：把媽媽、水，組成“媽媽喝水”。

　　● 不會(huì)使用如：什么？哪里？等疑問(wèn)句。

　　2~3歲

　　聽(tīng)力發(fā)展判斷

　　● 不會(huì)區(qū)別如：上下、大小的意義。

　　● 無(wú)法順利完成二步驟的指令動(dòng)作。例如：拿起書，再放在桌上。

　　語(yǔ)言發(fā)展判斷

　　● 無(wú)法使用二到三字詞的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)想法和要求。

　　● 家中的熟悉聽(tīng)者，無(wú)法順利了解小孩的言語(yǔ)表達(dá)。

　　想培養(yǎng)自己的孩子當(dāng)個(gè)小小演說(shuō)家，光靠語(yǔ)言能力的養(yǎng)成是不夠的。魏貽汶認(rèn)為，父母除了依照孩子的年齡，為他安排語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)程，塑造具安全感且高度豐富性的生活情境，也是小小演說(shuō)家養(yǎng)成的重要關(guān)鍵。

　　但是話說(shuō)回來(lái)，并不是所有的孩子都能與我們好好的進(jìn)行語(yǔ)言溝通，有一些小寶貝因?yàn)槟承┎豢煽咕艿脑颍缰橇?yán)重不足或疾病因素，甚至是不知名的原因，無(wú)法正常使用語(yǔ)言與外界溝通，這時(shí)父母除了需要更多耐心，尋求專業(yè)的醫(yī)療協(xié)助，利用輔助性的手勢(shì)或道具達(dá)成溝通目的，就成了另一項(xiàng)選擇。其實(shí)語(yǔ)言的存在目的即是溝通，掌握正確語(yǔ)言教養(yǎng)方法，給予孩子愛(ài)與勇氣，一樣能終結(jié)寶貝在成長(zhǎng)階段的各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，順利打開(kāi)“話匣子”，當(dāng)個(gè)能言善道的小小意見(jiàn)領(lǐng)袖。

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