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　　這年頭，和孩子有關(guān)的任何一點(diǎn)小事，在家長(zhǎng)眼中都絕對(duì)不是小事兒，何況是孩子說(shuō)話這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)們可是關(guān)心得不得了。

　　可在南京市婦幼保健院兒童語(yǔ)言門診，也有一些孩子就是“惜字如金”、不愿開口。這些孩子并沒有真正的器質(zhì)性病變，到底是什么原因讓他們不樂(lè)意開口呢？

　　答案你一定想不到：居然是因?yàn)榧议L(zhǎng)太關(guān)注，或者太殷勤了。

　　該院兒童語(yǔ)言專家徐亞琴說(shuō)，在孩子能開口后，家長(zhǎng)們就不能太體貼入微，否則讓孩子失去了“開口”的動(dòng)力，反而得不償失。

　　孩子就是不開口？

　　其實(shí)是“懶”出來(lái)的

　　徐亞琴遇見過(guò)不少遲遲不肯開口的孩子，其中有些是因?yàn)檎Z(yǔ)言交流不夠，有些是因?yàn)榧彝ゲ粔蚝湍溃灿行└揪褪且驗(yàn)榧膊〉壬怼⒉±淼脑颉？梢灿行┖⒆拥摹肮蜒浴痹颍f(shuō)出來(lái)真是讓人想不到。

　　就拿一個(gè)男孩來(lái)說(shuō)吧。3歲多還是遲遲不肯開口，一天能說(shuō)幾句話就不得了了，把家長(zhǎng)給急得呀。可到門診一看，孩子智力水平?jīng)]什么問(wèn)題，也不存在器質(zhì)性疾病，就是死活不肯開口。

　　這該不會(huì)是孤獨(dú)癥之類的精神心理問(wèn)題吧？家長(zhǎng)擔(dān)心的是這個(gè)。可徐亞琴觀察了一下，發(fā)現(xiàn)了端倪：這孩子不管是要喝水還是要吃東西，手指指家長(zhǎng)就立刻服務(wù)到位，敢情他不肯說(shuō)話，純粹是懶得開口呀！

　　“其實(shí)這樣的案例，雖然有點(diǎn)極端，但還真不是一個(gè)兩個(gè)。”徐亞琴告訴記者，如今幾乎每家都是3-4個(gè)大人圍著一個(gè)孩子，夸張點(diǎn)的更是6:1，這種情況下，孩子得到成人的高度關(guān)注，有些家長(zhǎng)更是體貼入微、觀察細(xì)致，孩子稍微給點(diǎn)暗示就能心領(lǐng)神會(huì)，即刻滿足。這孩子是照顧得很好，可問(wèn)題也來(lái)了。要知道，語(yǔ)言的最大用途之一，就是與人溝通，從而表達(dá)自己的需求，可對(duì)于這樣的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)話根本沒必要，手指指一下就成了，他又如何愿意開口說(shuō)話呢？

　　“語(yǔ)言的功能就是與人溝通，所以當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)就不應(yīng)該過(guò)分善解人意，而應(yīng)該適當(dāng)裝傻，誘導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的需求。”徐亞琴說(shuō)。

　　3歲孩子的話

　　外人能聽懂一半就合格

　　此外，徐亞琴還發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)只要孩子一說(shuō)錯(cuò)，就會(huì)立即糾正，結(jié)果一來(lái)二去，孩子被責(zé)怪得多了，自然也不愿意開口了；反過(guò)來(lái)，也有些家長(zhǎng)倒是顧及孩子的自尊心，或者干脆覺得孩子的口誤很好玩，跟著孩子一起將錯(cuò)就錯(cuò)，結(jié)果等到孩子大一點(diǎn)，想糾正卻糾正不過(guò)來(lái)了。

　　“孩子發(fā)音不對(duì)，這很正常，比如‘姑姑’念成‘嘟嘟’，‘公公’念成‘東東’，都是最常見的了。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)此并不用心急，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)3歲孩子來(lái)說(shuō)，只要他的發(fā)言陌生人能聽懂一半，這就合格了。如果是4歲的孩子，達(dá)到75%也就OK。”徐亞琴說(shuō)，如果孩子一出錯(cuò)家長(zhǎng)就糾正甚至責(zé)怪，會(huì)挫傷孩子的表達(dá)熱情；但如果模仿和延續(xù)孩子的錯(cuò)誤發(fā)音，那么也會(huì)阻礙孩子對(duì)正確發(fā)音的學(xué)習(xí)。所以最合適的做法是先肯定孩子的表達(dá)，再向其重復(fù)一次正確說(shuō)法，起示范的效果，再讓孩子復(fù)述一次正確說(shuō)法。

　　當(dāng)然，還有一些因素會(huì)影響孩子開口。比如家人在陪伴孩子時(shí)，如果太注重自我表達(dá)，不注重孩子的咿呀兒語(yǔ)，更很少對(duì)孩子的表達(dá)做出回應(yīng)，那么孩子的語(yǔ)言發(fā)育自然就會(huì)變得緩慢；家庭不和睦，孩子缺少同伴玩耍，社交減少也會(huì)讓孩子變得更沉默寡言；此外，孩子說(shuō)話早晚跟遺傳也有關(guān)聯(lián)，至于生理病理因素，就更需要醫(yī)生診斷后看是否需要進(jìn)行治療了。

　　學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言

　　最好等到3歲以后

　　值得注意的是，現(xiàn)在許多家庭都很注意孩子的語(yǔ)言發(fā)育，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。對(duì)于這種情況，徐亞琴提醒家長(zhǎng)：急不得。

　　徐亞琴說(shuō)，其實(shí)醫(yī)學(xué)界對(duì)于早期進(jìn)行第二語(yǔ)言的教育也存在一定爭(zhēng)議，許多研究的結(jié)果也不統(tǒng)一，甚至可能截然相反。不過(guò)一般認(rèn)為，一個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)的成熟通常在3周歲左右，也就是說(shuō)，孩子3歲時(shí)總算基本掌握了第一門語(yǔ)言。此時(shí)再引入第二語(yǔ)種，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較適合。而過(guò)早引入，可能會(huì)讓部分孩子感到混亂，無(wú)所適從。

　　此外，如果家庭中有雙語(yǔ)條件，那么最好由一個(gè)家庭成員只擔(dān)任使用某一種語(yǔ)言的角色。“比如爸爸說(shuō)英語(yǔ)，那么就只用英語(yǔ)和孩子溝通，千萬(wàn)不要一會(huì)兒英語(yǔ)，一會(huì)兒中文，這樣會(huì)讓孩子感到困惑，結(jié)果第二語(yǔ)言沒學(xué)好不說(shuō)，第一門語(yǔ)言都變得混亂起來(lái)。”

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