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　　給食品分類訓練類別能力

　　張思萊指出，家長每當給孩子吃一種食品時，都要告訴孩子這是什么東西，是蔬菜、水果、糖果、點心等，同時告訴他們各種食品的特點。然后可以將幾種食品混合起來，讓孩子根據(jù)物品的種類、顏色、口味，用途、形狀來進行分類。還可以通過分類多問孩子幾個問題：“還有什么食品？”“什么食品可以替代它？”這樣做是為了訓練孩子的發(fā)散性思維。

　　排隊買東西，可以問3歲左右的孩子：媽媽前面還有幾個人？從前面數(shù)媽媽是站在第幾位？這樣孩子清楚了媽媽所在空間的位置，而且也學會了按數(shù)點物和排序的概念。也可以讓孩子說說排隊的人里有幾個奶奶、幾個爺爺、幾個姐姐、幾個哥哥？通過區(qū)別不同年齡段的人，讓孩子學會類別認識能力。同時也學會遵守社會公德。

　　看路邊廣告訓練圖形認識能力

　　平常用過的小塑料瓶不要扔掉，清洗干凈也可以作為孩子的玩具。1歲之內(nèi)的孩子可以練習將糖米花放在小瓶子里，練習手的精細動作，手眼腦結(jié)合的能力。1~2歲可以讓孩子將小瓶子按大小搭成寶塔。看看你的孩子可以搭幾個瓶子。不妨趁這時教教孩子認“數(shù)”。洗澡時將它們放在水里，將一個瓶子里放入石子，讓其沉入水里。讓孩子通過漂浮的瓶子將浮力的信息提前儲存在右腦里。這樣孩子一定玩得很開心，也學到知識了。

　　帶著2~3歲的孩子走在街上，看見大廣告牌，可以告訴孩子這是長方形，這是正方形。看見孩子玩的皮球，可以問孩子：什么東西和它形狀一樣？孩子可能答：蘋果、足球、橙子、月亮、氣球等。如果孩子不費力氣說很多，就說明你的孩子思維的流暢性好。

　　玩角色扮演訓練擴展能力

　　家長可以和孩子一起過“家家”。如果孩子去醫(yī)院看過病，不妨讓孩子做“醫(yī)生”，媽媽做“孩子”。通過“醫(yī)生”給“孩子”看病的過程，讓孩子在聯(lián)想或表演中，認識了“醫(yī)生”和“孩子”的形象。你也可以裝成看病就哭哭啼啼的“孩子”或不愿打針的“孩子”，和“醫(yī)生”對話。孩子通過游戲，提高孩子形象認識能力，練習了語言表達能力，還能減輕或克服對醫(yī)生的恐懼心理。

　　帶著孩子外出，如坐公共汽車時，不妨事前給孩子布置任務(wù)：“今天去外婆家，你仔細記住我們要經(jīng)過幾個車站？外婆家的車站有什么特殊的標記使你一眼就能很快認出它？”

　　家長應(yīng)經(jīng)常帶著孩子到大自然中去，認識植物和動物。如讓孩子尋找他沒有見過的野草和野花，這就需要孩子進行比較，仔細觀察。另外可以通過孩子見到的破碎樹葉，讓孩子說這是什么樹的葉子，使得孩子能從局部認識整體，進一步區(qū)分各種不同形象物體的不同點和相似點。

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