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　　在孩子成年前的那個年齡段里，父母可以送給他們的還有“精神禮物”。它遠比物質上的給予更有意思，更能帶來持續的快樂。

　　兒子有一個“百寶箱”，里面放著他去參加各種活動后留下的紀念物品。比如，有一個戴維斯夏令營入營時發的 T 恤，因為他是營里年齡最小的，比他大的孩子們就在這件 T 恤上留下了許多類似“金程杰，你真是我見過的一個最帥的天才”這樣的話；有一個同樣寫滿字的背心，是瑞思學科英語的“外教”在上面寫的一些祝福語，他也很珍惜；還有一頂帽子，上面有中國最有名的高爾夫冠軍給他簽的名……這些物品他挨個兒地放在“百寶箱”里面。

　　搬家時，程杰都第一個先抱起它，可認真了！有時，我就故意問他：“你的這些‘寶貝’打算保存到什么時候啊？”他回答說等到自己有了兒子為止。

　　大家一聽，都覺得挺好玩兒，他自己還是個孩子呢，接著就會問：“為什么呀？”這次，程杰的回答更絕，他說那時可以告訴自己的兒子，“有喜歡的東西的話一定要有一個這樣的箱子，將童年最快樂的記憶都藏到里面”，然后就可以拿出自己的“百寶箱”說“我小時候就是這么做的”。

　　把有意義、有意思的事兒和家人分享。這樣的習慣和思維，顯然帶有我們家的特點。在孩子成年前的年齡段里，我們更希望做孩子的朋友，也用一些身體力行的做法為他樹立一種觀念：

　　可以與家人分享的其實還有許多“精神禮物”，它遠比物質上的給予更有意義，能帶來持續的快樂。

　　比如，在孩子沒出生的時候，我把生活中的所見、所聞、所感都記下來，寫了一系列《胎教日記》——我希望未來兒子長大了看到這個日記，就能分享那段時間媽媽的心情。

　　程杰出生后，我開始為兒子做《成長記錄》——如果哪一年或哪一天兒子在某方面有進步了，我們就幫他添加到記錄本上：5 歲學會下象棋，7歲學打高爾夫，9 歲學會騎自行車，10 歲能用煤氣灶燒飯了……這相當于一個不停更新的“人生簡歷”，是孩子成長的見證。

　　程杰長大一點的時候，我們讓他自己也參與做這件事。當時他年齡小，還沒上小學，不太明白大人的用心，所以他問我：“媽媽，為什么要這樣做？”

　　我沒有直接回答兒子，而是換了一種方式來解釋。我告訴他：

　　“我相信這個世界上一定有個女孩，她媽媽也在做同樣的事。

　　“等未來你們相遇了，你們不用說很多話，只要互相交換一下各自的成長記錄，就可以了解對方了。

　　“很可能你們還會說，‘哇，原來咱們在同一個時間段里做的是一樣的事情！’”

　　聽我這么一說，程杰覺得做這件事很有道理。那以后，每年做這個成長記錄時他都很上心。

　　做這件事的好處在于，它對孩子的成長具有一種激勵效應。因為慢慢地，當孩子發現自己的“個人簡歷”又多了一項新東西，而不是一成不變的時候，他會很有成就感，開始懂得為自己人生負責的道理，通常還很愿意去嘗試和挑戰更多的事情。

　　依據這些年的成長記錄，程杰親自動手整理了一份“人生簡歷”。

　　2000 年 2 月 9 日，我出生在中日友好醫院。體重 4.4 公斤，身長 51 厘米。

　　……

　　2005 年，我 5 歲了，上小學一年級。體重 25 公斤，身高123 厘米。這一年去安徽省旅游，我登上了黃山。我還開始學習象棋，獲“校級”三好學生稱號和“春蕾杯”作文大賽二等獎。

　　2006 年，我 6 歲，第一次跳級，上小學三年級。體重 28 公斤，身高 128 厘米，到東北三省旅游。我開始學習圍棋，加入了展恒金融理財 VIP 俱樂部。獲“校級三好學生”稱號，在學校象棋大賽中獲得第一名，在援助朝鮮失學兒童的慈善活動中捐款 90 元。

　　……

　　2008 年，我 8 歲，上北外附校。體重 31 公斤，身高 138 厘米，我加入學校圍棋隊——風云棋社，開始學習西班牙語，課外去美國瑞思學科英語練習英語演講和領導力。獲得北京西城區三好學生，中國速讀速記協會優秀學生，中關村街道“奧運志愿之星”優秀志愿者等稱號。這一年我的圍棋達到二段水平，還學會了自己縫衣服。

　　……

　　2010 年，我 10 歲，考上王府學校，上高一。體重 40 公斤，身高 155 厘米。這一年生活很精彩，我去日本、韓國游學，跆拳道升到藍段，學會了騎自行車。

　　2011 年，我 11 歲，上高二，體重 45 公斤，身高 161 厘米，去美國、韓國各游學兩周。這一年用炒股賺的錢給先天性心臟病兒童基金會捐贈了 5000 元，因此獲得了“微笑天使”稱號。我還會用燃氣做菜了……

　　伴隨兒子的成長，我們可以為他準備的這類“精神禮物”逐漸增多——收集整理程杰的照片，每年做一本《× 歲年鑒》；參觀博物館或者旅游了，有紀念意義的物品都用“百寶箱”給收藏起來；重要的日子，比如生日、升學的日子、從夏令營畢業的日子，我都很慎重地給他寫信——“給 8 歲的程杰”“給 9 歲的程杰”等等，告訴他家人對他的期望……

　　就我的理解，這可以看作“家庭教育”“家文化”的基礎部分。做這些事不是心血來潮、一時興起的舉動，而是自然而然多年如一日地去做，最終就變成了家里的“小傳統”。

　　家里的這些“小傳統”慢慢會變為孩子最美好的記憶，一方面讓他感受到父母滿滿的愛；另一方面，讓他知道自己成長經歷的精彩和意義，從而由內而外影響孩子整個身心的正向成長。

　　善于為孩子的成長搞一些慶祝儀式，也是一個做家長的智慧，能為孩子快樂健康的成長注入更多情感與精神的動力。

　　也許有些家長朋友認為，這些事很簡單，自己也能做或者也在做，關鍵問題是對孩子的成長真的重要嗎？

　　因為每個孩子都不同，每個家庭的情況也有區別，我不能很絕對地說每個家長都必須這樣去做，我只是把自己親身實踐的經驗和孩子成長的規律跟大家分享。

　　比如，2013 年我幾乎每月都會舉辦一期“幸福家長大學”的公益課程(已經 20 多期了)，通常會給家長們留一個“送孩子精神禮物”的作業練習。

　　從家長們的反饋信息來看，有真行動了的，也有“知行不能合一”的。但有趣的事實是，我把收上來的反饋信息和孩子們后來的表現做過對比分析，然后發現，反饋說家長實踐過的，孩子在課堂上的進步往往很明顯；沒有行動的家長，孩子在課堂上的進步往往也不太大。

　　父母是孩子最好的榜樣，這句話再一次得到了驗證。其實我們這里強調的“精神禮物”“成長儀式化”，要想真正達到激勵效果，先必須把握三個要點。

　　①外在行為和內在情感結合。機械地去做是不夠的，還要注意，我們堅持做的這些小事，真正是出于對孩子的愛、欣賞和支持，要將行為背后的內心情感傳達出來。

　　②實質上是一種心理暗示和情感激勵的手段。沒必要過多地給孩子解釋和強調我們這樣做多么有用、多么好，讓他們真實地感覺生活充滿驚喜和期待就可以了。

　　③不要過于刻意，也不要在正常的生活情境之外濫用。為孩子慶祝、給他“精神禮物”的行為，其初始目標，同時也是終極目標，就是讓孩子從家里獲取快樂的動力。

　　2013年夏天，金程杰高中畢業，之前學校要舉辦畢業典禮。我覺得這算是他人生的成年禮，雖然他只有 13 歲，所以很慎重地對待這件事，專門給他做了一套白西服。也許在他心里有更遠大的目標，比如去美國念大學是比較重大的事，高中畢業不算什么，看著媽媽竟然比他還期待典禮，所以有些不理解，他問：“媽媽，高中畢業有這么重要嗎？”

　　我就告訴他：“高中畢業相對你的人生經歷來說是一個很重要的時刻。因為你小學直接跳級上了北外附校，初中又一次跳級考上王府學校，小學、中學都沒有參加畢業典禮，現在 13 歲拿到了北京市的高中畢業證，這本身已經是值得慶祝的創紀錄的一件事。”

　　“當年媽媽高中畢業的時候，我的父母送了我鮮花和香水，你現在歲數太小了，我能送你鮮花，但我不能送你香水，但我想可以送你一套白西服，就將這次參加畢業慶典儀式看作你離開家人去美國念大學前的一次成人禮吧。”

　　聽我這么說，孩子會覺得家人真的很在乎他，也重視他的事情。對他來說，家人每年為他制作“年鑒”、重要日子為他慶祝、給他寫的信……到現在送他西裝背后其實又送了他一份“精神禮物”——讓他意識到成長與成年的意義。

　　過這樣的生活，程杰“很享受”，因為每一天都充滿期待和驚喜，借用他的表達方式來說就是，“這些精神的禮物未來都是我人生的財富”。

　　每天5分鐘公眾演講

　　孩子問我“為什么要練習演講”。我說：“當你年齡越小，你演講的次數越多，那么你未來的人脈、財富和時間就倍增得越快！”

　　父母都希望孩子將來成功。一個能夠“大成功”的人必備這么幾塊敲門磚，簡單來說就是必須具備這樣五個“家”的能力——“表演藝術家”“外交家”“心理學家”“健康專家”“理財專家”。

　　前兩個“家”，就需要自我表達和公眾演說的能力。

　　我在教育一線工作實踐很多年，教過大學生，也教過小朋友，接觸過不少留學生和外國交換生。我的總體感覺是，不管課業表現如何，多數中國孩子有一個明顯的問題不容回避，那就是極其需要訓練演講和表達能力。

　　也許有家長不以為然，覺得有必要特意練演講嗎？我可以用當年回答程杰的話來做個簡單解釋。當時，孩子這么問我“為什么要練習演講”，我說：“當你的年齡越小，你演講的次數越多，那么你未來的人脈、財富和時間就倍增的越快！”

　　能做一場好的演講不容易，用一個量化的比例來講，就是有一個“55387定律”——站在臺上演講的時候，要給聽眾一個這個人非常專業的感覺，這時觀眾眼睛看到的你的狀態占55%，其次的38% 是觀眾聽到的演講質量，比如語速、語調，還有語氣等等，至于內容，只占7%。

　　這些能力提前訓練是非常必要的。比如，我自己有過這樣的經歷。1997 年我留學歸來剛到大學工作，第一次走上講臺的時候，緊張得手直顫抖，都不能從粉筆盒里拿出粉筆。結果我人生中給學生講的第一堂課，黑板上什么都沒有寫下來。那 45 分鐘課講下來，我對自己非常不滿意，因為表達很不清楚。之后，為了做好工作，我只得開始練習演講。那么到現在達到了什么效果，我不敢說和演講大師比，但至少需要面對很多人演講的時候，即使是幾千人、幾萬人，我也能非常自在地和大家分享我所理解的教育規律。

　　對孩子來說，父母教會他的怎樣將自己想要別人接受的信息有效地傳達出去，這是一項很重要的能力。當初我告訴孩子“成功人士都需要有公眾演講的能力”這句話，他真的聽進去了，也有認真練習，結果沒等到他獲得“大成功”的時候，演講能力就用上了。那次，他被選為瑞思學校項目助理研究員，需要站在北大百年講堂舞臺上面對數千家長演講，結果他用英語演講了十多分鐘，一點都不緊張，贏得了一遍又一遍的掌聲。

　　那么，孩子演講和表達能力從小該怎么培養呢？

　　首先，我認為演講好的人要有豐富的知識儲備，因而需從閱讀入手，還得嘗試將學到的東西在人前表達出來。

　　我們家有每天晚飯后出門散步的習慣，回來的路上會經過一個報亭，就每月買兩期《讀者》雜志。等回到家坐在一起，每人讀一篇故事。這是我們家一天之中很幸福的時光。剛開始覺得孩子年齡比較小，所以我們的讀書規則是每個大人讀一篇小故事或者笑話，完了還得“上臺表演”——我們弄個小飯桌當講臺，“發言人”站在桌子后面抑揚頓挫地說：“大家好，今天我給大家講一個小笑話，這個笑話的題目是 xx，笑話是這樣說的……”

　　家里大人說完了，就問程杰：“來，你來當評委，你看我們誰演講得最好？你覺得他哪一點說得好啊？”程杰歪著腦袋想一會兒，點評說“外公說得最好”。然后我就問他：“喔，外公說得最好啊？他說的是什么呢？能不能請您上臺模仿一下？”

　　這樣小家伙就會上臺模仿。一開始有的句子也說得磕磕巴巴，但多數時候還是能把剛才外公說的笑話大致復述下來。然后我們一起給孩子鼓掌，夸他剛才聽故事不但注意力集中，還有自己的評分標準，真是個好聽眾、好評委。這樣讀書、講笑話的“公眾表演”持續了3 個月后，我們有意識地提高“難度”，幾個大人輪番上陣，從講笑話故事到后來講小故事，句子越來越長，情節越來越曲折。5 歲多的孩子愛玩，這種講故事的游戲他每次都積極地參與。一段時間后，他不僅能復述本期“優秀選手”講的故事的內容，有時候還有意無意地模仿別人演講時的神情和姿態。

　　直到有一天，他突然說：“我不想模仿你們了，我想自己講。”他敢自己講了，這本來就是我們期望達到的目的，所以從那以后，他就從“客串角色”晉升為“主角”，每天 5 分鐘演講時間，他第一個“上臺”。

　　我們家這個每天“公眾演講”的習慣一直堅持到孩子 8 歲的時候，前后大約 3 年的時間，他的語言能力與日俱增，而且他大腦里因此裝有了無數好笑的素材和故事，所以他每天都過得特別開心。

　　當孩子做這樣的公眾演講練習時，是在儲備各種必要的知識，同時也鍛煉了孩子的思維能力。比如我們家的“5 分鐘公眾演講時間”后來又增加了一個程序——講完后都及時“點評”，家里每個人都分享今天聽故事、講故事的感受。因為每個人都有不同的表達方式，程杰看到后，通過比較、對照、被啟發，在實踐中自我改進，自幼就訓練了自己的思維能力。因為演講呈現的是一個人的綜合素質，語言表達背后不僅需要個人才識，更要求他能把握好一個說話的邏輯性、思維的邏輯性。

　　在程杰很小的時候，我就鼓勵孩子可以隨意表達自己的想法，但一句和一句之間至少要有關系，要有條有理、能上下協調、注意前后內容互相銜接。

　　一個周六的早上，我們家發生了這么一件有趣的事兒。

　　早上起來，程杰特別高興的樣子，看到我就說：“媽媽早上好啊！”我說：“兒子早上好。”沒想到接下來他會問：“媽媽，我記得您說過要領養一個弟弟，對嗎？”

　　對他問這樣的問題我很驚訝，沒等我想好怎么回答，就聽他繼續說：“我想了一想，領養的弟弟，年齡應該在 3 歲以下，3歲以上有壞習慣的孩子不太容易教了……”

　　我更加納悶了，這孩子上初二了，學業這么忙，怎么還有這閑工夫管這事兒呢。然后我就說：“兒子啊，真難得你百忙之中還為‘家族大業’考慮這么多！”

　　“那是啊，我是咱們家的長子嘛……”說著就去給我沏了一杯咖啡，然后問：“媽媽，您覺得我最近騎自行車怎么樣？”

　　喔？我更納悶了，這說了半天我都沒明白他前后說了這么多話之間有什么關聯。于是我問他：“那你騎自行車騎的怎么樣了？”

　　他很快樂地回答：“我騎自行車呀，能快也能慢，我現在是想快就快，想慢就慢。”

　　“哇，那你比我運動神經發達啊，我練了兩年也沒說想快就快，想慢就慢。你太厲害了。”雖然在夸他，但我心里想的是“這孩子今天怎么了，說個話這么發散，前后說的事情也不搭調”。

　　正在琢磨之際，他又蹦出一句話：“我想買輛新自行車。”

　　“你這自行車不是剛買兩個月嗎？”

　　“那就留給你領養回來的弟弟唄！”

　　我愣了一下，哈哈大笑起來。這孩子，繞這么一大圈兒就等著在這里給我“打埋伏”啊，還真“狡猾”——這就是說話的邏輯性，一個孩子他說話發散沒關系，但只要最終前后有關聯能達成目的就好。那天早上，程杰因為跟我這番有創意的對話，就得到了一輛自行車，算是一種獎勵。

　　孩子生來有天賦上的差異性，但后天環境卻能很大程度上塑造一個人。我認為孩子的公眾演講能力可以從小開始訓練，通過演講練習，提高孩子的邏輯思維能力、表達能力和交流水平。

　　最后我和大家一起分享程杰的幾段演講內容，和所有希望孩子成長的家長們共勉。

　　巨人學校精英成長訓練營結束時，獲獎的程杰上臺做了簡短的獲獎感言演講。

　　大家好，我叫金程杰，今年 5 歲半。在這里我體驗了什么是精英的十大素質。我覺得其中最重要的一項是堅持。因為在開始訓練后第二天的晚上，我們上了一堂“堅持課”，由于我的體能問題，我以為自己堅持一個半小時是不可能的，可是，當我放下手的時候，張老師告訴我，已經堅持了 1 小時 46 分鐘，是第一名，這讓我體會到了什么叫作“堅持就是勝利”。然后，我要感謝我的爺爺和媽媽，是他們把我送到了這里來。另外，我還要感謝我們小隊的高老師，是她幫我改掉了很多毛病，經常鼓勵我。謝謝大家！

　　以下是程杰 8 歲在巨人學校英語夏令營入營做的演講。

　　各位老師，各位家長：

　　大家好！

　　我叫金程杰，今年 8 歲了。因為屬龍，所以我特別喜歡游泳。但是我真正的特長是打高爾夫和下圍棋，我尤其喜歡下圍棋，因為下圍棋使我知道了怎么控制自己的情緒，更專注地做某件事，比如學習英語。

　　兩年前，我參加過巨人學校的全外教夏令營，從那時起我就喜歡上英語了，成了英語特長生。去年夏天，我在全外教中學營里雖然年齡是最小的，但是最后我獲得了優秀營員證書。通過這件事我明白了這樣一個道理：不管你的年齡大小，只要你肯堅持努力，就會有好成績。

　　所以我希望與大家分享的一句話是：只要每天比別人多學習5 分鐘，6 年后上的大學就會不一樣。

　　今年9月，我就要上中學了，所以我特別珍惜這最后的小學時光，我希望自己成為一個有世界競爭力的人，因為少年強，中國就一定會強。謝謝大家！

    本文由北京匯智博達圖書音像有限公司授權摘自《孩子，你的天賦媽媽懂》

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