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　　受我國傳統文化的影響，大多數爸爸習慣扮演“嚴父”的形象，但“嚴”能生“怕”，卻不一定能生“威嚴”。當孩子犯錯、不聽話時，你可能會怒氣沖沖地 說：“你再不聽話，我就打你了哦！”孩子出于懼怕懲罰，可能會暫時收斂，但要讓他發自內心地敬你、愛你，甚至崇拜你，卻不是一句簡單的威嚇就能實現的，其 中蘊含了不少學問呢！

　　成長不“缺席”

　　鏡頭回放：明明的爸爸在一家世界500強制藥公司擔任市場總監，平時工作十分繁忙， 很少有時間陪伴他。明明2歲生日那天，爸爸特意放了一天假，想好好地陪他玩一天。早上明明剛起床，就迫不及待地把積木拿出來玩，爸爸催他快點漱洗、吃早 點，然后去游樂園玩。明明慢吞吞地洗完臉后，又把積木拿到餐桌上邊玩邊吃。爸爸對他說：“不好好吃飯會消化不良的。”但明明不聞不問，繼續玩，爸爸生氣地 把積木扔進了垃圾筒。明明哭著撲到媽媽懷里說：“我希望爸爸天天都不要回家。”

　　教養處方：良好的親子關系是教養得以順利開展的基礎和前 提，所以身為爸爸的您，無論工作有多忙，都要盡可能多地抽時間陪伴孩子，不要把養育的責任全部推到媽媽身上，只當“甩手掌柜”。音樂家貝多芬曾言：“我不 知道有什么比教養一個孩子更神圣的職責。”如果爸爸常常“缺席”寶寶的成長，他會感到被忽視、不被重視，就不愿聽取您的意見，您在孩子心目中的威信自然就 難以樹立。另外要提醒的是，親子關系不是“教”出來的，而是“玩”出來的。所以，請爸爸放下嚴肅的面孔，在陪伴孩子玩樂中引導他學會聽命令、尊重父母。

　　言傳身教

　　鏡 頭回放：每天下班回到家，丁丁爸爸總是把外套一脫，隨手扔在沙發上；看完書報雜志后也是往茶具、床上一放就萬事大吉了。無獨有偶，丁丁每次畫完畫或玩完玩 具也從不收拾好，弄得地上、床上、桌上到處都是蠟筆、積木、橡皮泥等，“亂”不忍睹！媽媽總是邊收拾屋子邊提醒丁丁：“你從哪里拿出來的，玩完后再還回到 哪里去呀。”丁丁轉頭看了看沙發說：“爸爸看完書不也沒放回到書架上嗎？”

　　教養處方：模仿是孩子的天性，父母作為孩子最親近的人，是孩子 最初的模仿對象，很長一段時期里也是惟一的模仿對象。而且因為孩子年幼，不懂鑒別和揚棄，無論好壞都會照單全收。所以我們常說，父母是孩子的一面鏡子，你 的一言一行都會被孩子幾乎翻版演示出來。如果爸爸本身不愛整潔，亂扔亂放，孩子就會有樣學樣；相反，如果爸爸以身作則，愛整潔、有條理，把用過的東西都物 歸原處，孩子在潛移默化中也會逐漸培養起秩序感。同樣地，爸爸還要通過言傳身教培養孩子其它的一些好習慣，如尊重他人、講禮貌、誠實守信、勇于承認錯誤、 獨立自信等。

　　制定規則并嚴格執行

　　鏡頭回放：晚上6點半，琪琪正坐在地上玩橡皮泥，爸爸邊擺碗筷邊叫她：“琪琪，該吃飯了。”“我還不餓，想再玩 會。”琪琪嘟囔了一句，頭也沒抬，繼續玩。大約過了10分鐘，爸爸又催促道：“琪琪，快把玩具收好，洗手吃飯！”琪琪抬頭看了看說：“知道了，馬上就 好。”時間又過了約10分鐘，爸爸看到琪琪還沒收拾玩具，就真的發怒了：“我警告你，再不收拾好來吃飯，我打你哦！”琪琪磨磨蹭蹭地收拾好玩具，走向餐 桌。

　　教養處方：爸爸要做到不怒自威，就必須先制定規則，并帶頭嚴格執行，正所謂“言必行，行必果”。否則，每次和孩子的“對決”中都會以 溫和開頭，再以發怒結束。規則制定前，您可以先征詢孩子的意見，和他商量約定，讓他感覺得到了重視和尊重。而規則一旦制定之后，如果不認真遵守，就要毫不 心軟地讓他承受所不喜歡的后果。比如，寶寶磨蹭不吃飯，您大可以把飯菜端走不讓吃了。其實，孩子一兩頓飯不吃并沒有您想象中那么嚴重。另外要提醒的是，家 長給孩子下達的指令要簡短而明確，切忌模糊不清。比如：“30分鐘后我們要上床睡覺(而不是”過會就要睡了“)，現在去洗澡。”然后定好鬧鐘(小孩子沒有 時間觀念)，等鬧鈴一響，就告訴孩子：時間到了，該上床了。

　　孩子并非不打不成器

　　當 孩子不守規矩犯了錯，或對父母的建議置之不理，甚至故意“挑釁”時，一些爸爸會信守“棍棒下面出孝子”、“不打不成器”的古訓，對孩子疾言厲色，甚至動手 打罵。但研究證明，大聲斥責、經常體罰并不能起到有效管教的作用，相反，它會使孩子的自尊心受到傷害，造成孩子失去自信、自暴自棄，產生逆反、畏懼、怨恨 等不良心理，甚至智力也會下降。而且，您的打罵給孩子做出了最壞的“示范”，讓他也學會了使用暴力。

　　由此看來，爸爸的權威、威嚴并不是通 過不茍言笑、“武力征服”樹立起來的，而是在平時和孩子的互動交往中一點一滴地樹立起來的。在這個過程中，爸爸要明確表明自己的立場、原則，如果孩子違 反、破壞某些原則，就要承擔相應的后果。此外，對于媽媽來說，也要幫助爸爸建立在孩子心目中的威嚴，盡量做到兩人教養態度一致，剛柔相濟。《顏氏家訓》中 就有言：“父母威嚴而有慈，則子女畏懼而生孝矣！”

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