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　　他一定是個(gè)天才——用愛(ài)打開(kāi)孩子的潛能寶庫(kù)

　　丁丁剛出生的時(shí)候，他媽媽就很重視對(duì)他的早教，媽媽曾看過(guò)《卡爾威特的教育》一書(shū)，并親身實(shí)踐，用書(shū)中的方法教育兒子，想把兒子也培養(yǎng)成一名“神童”。

　　但是，丁丁在生命的頭幾年里，并沒(méi)有表現(xiàn)出“神童”的跡象，他的媽媽說(shuō)，兒子看上去反而不如沒(méi)有實(shí)行早教的孩子聰明。

　　后來(lái)，丁丁媽媽泄氣了，就放棄了培養(yǎng)兒子成為“神童”的計(jì)劃，她說(shuō)：“我兒子沒(méi)有天才的細(xì)胞，我再教育他也沒(méi)有用……”

　　事實(shí)上，我清楚地知道，丁丁并不是“沒(méi)有天才的細(xì)胞”，因?yàn)槊總€(gè)孩子生來(lái)都有無(wú)限的潛能，都可以被培養(yǎng)成天才，如果教育得當(dāng)?shù)脑挕?/p>

　　只是，丁丁媽媽所采用的教育方法不妥，她總是逼迫兒子學(xué)習(xí)各種東西，并沒(méi)有遵從兒子的天性和興趣，或許是她太想看到教育兒子成功的結(jié)果。

　　聽(tīng)了丁丁媽媽的抱怨，我對(duì)她說(shuō)：“您兒子一定是個(gè)天才，雖然您在對(duì)他的教育上很努力，但是方法不對(duì)，可能您太急切。如果您能用正確的教育方法，并始終保持一顆平常心，您兒子一定能發(fā)揮更大的潛能……”

　　雖然我對(duì)丁丁媽媽講了很多有關(guān)早教的知識(shí)，但無(wú)奈她在教育孩子的問(wèn)題上始終不能擺正心態(tài)，也不能堅(jiān)持正確的教育方式，對(duì)兒子多年的教育自然也沒(méi)有取得很好的效果。

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　　一個(gè)讀高二的女孩曾給我發(fā)過(guò)一封郵件，向我講述了她的煩惱。

　　女孩很喜歡表演，經(jīng)常參加學(xué)校里的文藝活動(dòng)，表演一些小品、話劇之類的節(jié)目，她很想在高考的時(shí)候報(bào)考影視專業(yè)。

　　但是，她的想法卻遭到了媽媽的強(qiáng)烈反對(duì)，她媽媽說(shuō)：

　　“人家很多明星從小就有表演天賦，你沒(méi)有這方面的天賦，你只是小打小鬧地參加過(guò)學(xué)校的一些文藝活動(dòng)，你要想考影視專業(yè)，以后要想紅，太難了，你不能報(bào)考這個(gè)專業(yè)。”

　　可女孩很執(zhí)著，她向媽媽陳述自己的理由：“我可以努力學(xué)習(xí)表演藝術(shù)，努力訓(xùn)練。即使我沒(méi)有表演天賦，我認(rèn)為，勤奮也可以讓我獲得成功……”

　　但無(wú)論女孩如何講，媽媽就是不同意。為此，女孩寫(xiě)信向我求助，希望我能給她一些意見(jiàn)和指點(diǎn)。

　　她問(wèn)我：“有時(shí)，我覺(jué)得我媽說(shuō)得有道理，有時(shí)覺(jué)得她沒(méi)道理。難道沒(méi)有天賦就一定不會(huì)成功嗎？但我真的很喜歡表演。現(xiàn)在，我不知道自己究竟該如何選擇，成老師，您能給我一點(diǎn)意見(jiàn)嗎？”

　　當(dāng)然，我不能非此即彼地判斷她們母女倆誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。但我認(rèn)為，如果孩子非常想做某事，并愿意為之付出努力，父母盡量要予以支持。因?yàn)楹芏嗪⒆拥奶熨x并非馬上顯露，而勤奮和努力可以彌補(bǔ)天賦的不足。

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　　每個(gè)孩子都有無(wú)限潛能，我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)，即使孩子當(dāng)時(shí)并沒(méi)有表現(xiàn)出某種天賦。父母不僅要相信孩子，也要鼓勵(lì)孩子相信自己，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持去做自己想做的、喜歡做的事情。

　　桐桐最初學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，有一段時(shí)間，我給她報(bào)了一個(gè)繪畫(huà)班。剛開(kāi)始幾天，在那個(gè)繪畫(huà)班里，對(duì)老師布置的繪畫(huà)任務(wù)，桐桐總是畫(huà)不好，不能按時(shí)按質(zhì)地完成，她的畫(huà)也有時(shí)會(huì)被老師指責(zé)。

　　為此，那個(gè)老師曾說(shuō)過(guò)桐桐不適合學(xué)畫(huà)畫(huà)。

　　桐桐為此很自卑，也有些泄氣，她甚至想放棄繪畫(huà)。我很希望桐桐能堅(jiān)持畫(huà)下去，倒不是希望她能成為畫(huà)家，只是希望她能接受一點(diǎn)藝術(shù)的熏陶，也希望她做事能堅(jiān)持到底。

　　但桐桐不再那么喜歡畫(huà)畫(huà)，也拒絕再畫(huà)，她常常說(shuō)：“我畫(huà)不好，我很笨。”

　　經(jīng)過(guò)與那位老師的交談，我逐漸了解到，他并不是一個(gè)合格的繪畫(huà)老師，不僅畫(huà)技一般，而且不懂教育。我不懂畫(huà)，所以當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真地考慮這個(gè)問(wèn)題。

　　因此，我毅然讓桐桐退出了那個(gè)繪畫(huà)班，并給她報(bào)了一個(gè)更好的繪畫(huà)班，我不想她對(duì)于繪畫(huà)的熱情和信心被銷(xiāo)蝕掉。

　　我告訴桐桐說(shuō)：“你那個(gè)老師說(shuō)得不對(duì)，你可以畫(huà)好的，而且，你一點(diǎn)都不笨。只要你好好畫(huà)，用心畫(huà)，跟現(xiàn)在的這個(gè)美術(shù)老師好好學(xué)習(xí)，你就一定能畫(huà)得越來(lái)越好。”

　　后來(lái)，桐桐的繪畫(huà)才能果然極大地發(fā)揮了出來(lái)，她的畫(huà)作不僅經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還被當(dāng)做優(yōu)秀作品在學(xué)校多次展出。

　　成墨初給您的教養(yǎng)建議

　　開(kāi)闊的思維是孩子開(kāi)發(fā)潛能的基礎(chǔ)，父母不要束縛孩子的思維，可以通過(guò)一些小游戲、小問(wèn)題幫助孩子鍛煉思維能力。

　　培養(yǎng)孩子多種興趣愛(ài)好，如運(yùn)動(dòng)、唱歌、跳舞、繪畫(huà)、彈鋼琴等，從中發(fā)展出孩子的特長(zhǎng)。

　　父母要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，給孩子提供發(fā)揮天分的環(huán)境和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子開(kāi)發(fā)潛能。

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