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　　5--6歲

　　5--6歲的寶寶在前幾個階段的基礎上，數學智能有了相對較大的發展，寶寶的數學智能大開發成了可能。

　　家長鼓勵寶寶多閱讀一些數學家與科學家的故事，培養他對數學和科學的好奇心與追根究底的精神，為數學智能的進一步提升打下堅實的基礎。同時，數學中有許多符號與公式都是屬于抽象的概念，因此要多多培養寶寶的語言與閱讀能力，才能更好的提高他對數學語言的理解能力。

　　另外，讓這個時期的寶寶學習一定的心算與珠算，這樣能增加他對于數字計算的敏銳度。

　　這個時期是人生智力發展的關鍵期，由于數學具有抽象性、邏輯性、精確性的特點，即使是粗淺的數學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理的過程。在這一過程中，發展幼兒的智力----觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。家長在教育幼兒的過程中要注意培養寶寶的以上各種能力。培養觀察力是幼兒數學智能的基礎。在興趣中，玩中學是培養幼兒數學智能的一種有效的方法；培養注意力是幼兒數學智能的保證，數學是抽象的，幼兒又最喜愛游戲，借助游戲活動，使幼兒在玩中學，學中記的快樂自主中，建構數學智能；培養記憶力是幼兒數學智能的關鍵，記憶在幼兒生活中起著重要的作用；培養思維力、想象力是幼兒數學智能的發展，在興趣中，圖畫中學是培養幼兒想象力的最佳方式。

　　總的來講，數學智能對幼兒以后的發展有著不可或缺的影響。家長在這個時期，要根據幼兒的特點，使數學智能的培養達到最好的效果。

　　1、 以游戲的方式激發幼兒學數學的興趣。因為數學本身具有的高度抽象、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，這對于幼兒來講是枯燥無味的，只靠父母語言的教導，孩子們是很難理解的。興趣是學習的動力，是最好的老師，幼兒只有對所的知識產生興趣，才能達到學會的目的，游戲是孩子最喜愛的活動。家長根據孩子的特點和興趣，進行不同的游戲，在游戲中培養寶寶的數學智能。

　　2、以動手操作的方式培養幼兒數學邏輯能力。著名兒童心理學家皮亞杰指出：“兒童數學概念最初來源于對客體的具體操作活動，是主體從作用于客體動作的相互協調中抽象出來的”“數學，首先是，也是最重要的是，作用于事物的動作。”可見，幼兒動手操作的學習方法應是幼兒學習的有效方式，也是培養幼兒數學思維的最佳途徑。通過讓幼兒操作相應的教具或有教育意義的玩具，使幼兒既學會了數字知識，又學會了思維的方法；同時，也能提高幼兒計算速度的準確性，發展了幼兒思維的敏捷性。如：幼兒學習數的組成加減法時，讓幼兒操作相對應的物體(如蘋果、香蕉等)，幼兒通過親自操作，主動發現數的組成規律和加減法的運算規律。

　　3、生活是蘊藏無窮無盡寶藏的源泉。很多家長常常忙于工作，和孩子互動的時間很有限。其實，只要你抓住生活中瑣碎的片段時間，在每天日常作息活動中，稍加用心，就能隨時隨地給孩子進行潛能開發，讓孩子從生活中獲益。

　　著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”興趣是幼兒數學智能開發的動力，日常生活是數學智能發展的源泉，只要家長善于根據幼兒的興趣，在日常生活的點點滴滴中，抓住機會教育幼兒，所有的幼兒都能夠擁有優秀的數學智能。

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