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　　遇到的語言太多，反而不會說了？

　　冉冉的媽媽是廣州人，爸爸是湖北人。冉冉從小就一直由爺爺奶奶和外公外婆輪流帶，大約每過半年左右，家中的主流語言環境就要換一次。在外公外婆負責帶的時候，冉冉就跟著學廣東話，而爺爺奶奶帶時，聽到的則是湖北話。平時，冉冉的爸爸媽媽還會教他普通話，甚至英語單詞。到冉冉2歲多的時候，爸爸媽媽發現他還不怎么會說話，而且發音也不像別的孩子那么清晰。他們懷疑：當初教寶寶學說話時，是不是家里的的語言環境太復雜了，從而影響了冉冉的語言能力發展？

　　復雜的語言環境會推遲寶寶學語

　　事實上曾有過這樣的案例：

　　一個大家庭里，父母、爺爺奶奶、保姆各講各的家鄉話，語言環境復雜，多種方言并存，弄得一家人南腔北調，給正在模仿學習語言的小寶寶造成了很大的困惑，不知道學誰的說話好，今天學南腔，明天說北調，結果學習語言的階段拉長了，學會說話比正常時間都晚。

　　更為嚴重的影響是多種語言環境可能讓寶寶變成“啞巴”，即患上失語癥或自閉癥。據美國疾病控制中心統計，目前美國兒童自閉癥發病率比上世紀80年代增長了10倍，每300個兒童中就有1個患上此病。其中一個重要因素就是他們生活在多語言的文化環境中，因不適應這種復雜的語言環境而患上自閉癥。家住曼哈頓的李女士是講廣東話的香港移民，請的保姆是講方言的武漢人，先生是講普通話的北方人，電視里的動畫片則是純正的美國英語。不知從什么時候起，寶寶變得越來越不愛講話，后來干脆什么都不說，終日低頭玩自己的玩具，變得像啞巴一樣。家人以為過一段時間會慢慢好起來，誰想寶寶6歲了仍“金口難開“，拒絕上學。經醫學專家診斷，患病原因是在混亂的語言環境中，寶寶無所適從，患了嚴重的兒童自閉癥。

　　即使你的寶寶是在1～2歲間就具有較強表達能力的“資優兒”，你也要記住，語言學習的早期環境不能太復雜，尤其是在半歲至2歲這個學習語言的關鍵期里，應著重先教寶寶一種正確的語言，即教他先學會普通話。

　　不少媽媽認為，“越早開發語言能力，寶寶越聰明”，不能讓寶寶“輸”在起跑線上，卻沒有預料到會陷入語言能力培養的誤區，反而影響了寶寶語言能力的發展。

　　寶寶學語環境要適宜和科學

　　需要提醒的是，媽媽們很容易陷于這樣的誤區：過于重視寶寶的學習環境，總想及早開發他的語言能力，寶寶剛一出生，就在墻上貼滿了大字的識字卡片，買來了識字書、兒歌錄音帶、CD，恨不得寶寶出滿月就能一邊喝奶一邊認著字叫著媽媽了。這種過早開發寶寶的語言能力，甚至過早開發智力，不利于寶寶身心的健康發展。因為早期教育中，除了智力和語言能力之外，還要培養行為習慣，如交往能力、表達能力、自理能力等，如果這些“情商”不具備，長此下去，看似小事的“不會自己吃飯”、“不參與小朋友的各種活動”等，都會使寶寶產生心理負擔，覺得自己處處比別人差，不能融入同齡人中，漸漸失去自信心，對什么都提不起興趣來，進而會造成寶寶情商低下，影響未來發展。

　　向語言培養的典范者學習和借鑒

　　在語言培養方面，老威特(卡爾•威特的父親，卡爾威特教育法則的創立者)為我們樹立了榜樣。老威特非常重視小威特的早期語言能力，在教他語言時，總結了一些十分有用的方法，其中之一就是非常強調讓他學到標準的語言。為此老威特總是反復清晰地發音給兒子聽，耐心地教他標準德語，并且只要兒子發音準確，就會表揚他。另外，老威特只許小威特記住標準德語，并以身作則，平時堅持力求發音標準，語言規范，還對妻子、女仆和男仆也明確禁止他們說方言和土話，他認為讓小威特記方言和土話是浪費時間。經過不懈努力和執著堅持，小威特從小就發音非常準確。很快地，小威特又學會了讀標準德語，很容易就能讀書了。老威特在兒子掌握本國語讀法的基礎上，讓他學習相近的外語。工夫不負有心人，小威特9歲左右，就能自由地運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言。

　　Tips

　　語言的產生機制非常復雜。語言能力是在感知、生物學、聲學、學習、交流方式等諸多因素的相互作用和協調下產生的，嬰幼兒語言能力正常的發展跟上述因素密切相關。具體地說，主要受兩類因素影響，一是生理條件，如先天性聽覺器官缺損、大腦某些部分受損、先天體質差、體弱多病等，都會影響語言能力發展。二是寶寶所處的外界環境，包括良好的語言氛圍，幼兒語言的互動對象和交流的機會等。因此，為寶寶創設適宜的、科學的語言學習環境是必要的，否則會貽誤寶寶一生的語言發展。

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