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　　今天我們分享的這些書和這些觀點(diǎn)，大家一定還有很多的問(wèn)題，最后我們還有一些時(shí)間，我想把這個(gè)時(shí)間留給我們現(xiàn)場(chǎng)的兩位觀眾。

　　【觀眾1】謝謝老師們的分享，其實(shí)這里面的三位老師我都非常熟。都是在育兒方向指引我的人。我的問(wèn)題是，這套書為什么標(biāo)題都是負(fù)面的，里面都有一個(gè)“不”字？相反，副標(biāo)題都很正能量。為什么不用副標(biāo)題來(lái)當(dāng)主標(biāo)題呢？另外是，我在看這套書的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)適讀年齡是5-9歲，我的孩子兩歲四個(gè)月，但是我在儲(chǔ)備這些知識(shí)。剛才在翻《我不打小報(bào)告》這本書的時(shí)候，想到自己，我小時(shí)候就是這個(gè)人。但是之前一直沒(méi)有弄明白，我覺(jué)得自己做得很好，但卻被周圍的小朋友疏遠(yuǎn)，直到我看到這本書的時(shí)候，我才知道了一些原因。所以我想說(shuō)的是，這套書不一定是給孩子看的，可能更適合父母看，在懷孕的時(shí)候就可以看，然后可以做提前預(yù)防。讓孩子在打小報(bào)告之前，知道這個(gè)分寸了。在浪費(fèi)之前，知道浪費(fèi)不好。我覺(jué)得不用等到5-9歲那么大。

　　【孫莉莉】這個(gè)問(wèn)題你要問(wèn)責(zé)編。

　　【責(zé)編 楊晴】大家好，我是禹田文化的低幼編輯部的主編楊晴。我們書名正副標(biāo)題的設(shè)置是出于一個(gè)順時(shí)針的思維邏輯：先描述我們遇到的問(wèn)題和困擾，然后緊跟一個(gè)強(qiáng)而有效的解決問(wèn)題的辦法。

　　【陳禾】我補(bǔ)充一句，這個(gè)題目不是負(fù)，負(fù)負(fù)得正，是正。

　　【周曉音】對(duì)，是正能量。在看到這系列書之前，我有一個(gè)困惑，很多行為你不知道怎樣去界定，分寸也不好把握，這套書把邊界寫得很清楚。

　　【觀眾2】我代一個(gè)媽媽來(lái)問(wèn)，這個(gè)孩子今年四歲，之前在兩歲的時(shí)候因?yàn)楸环存i在屋子里受到了驚嚇，之后，開(kāi)始口吃。過(guò)了一段時(shí)間入園后，不口吃了。但是后來(lái)又開(kāi)始口吃，反反復(fù)復(fù)到現(xiàn)在了。他的媽媽非常好奇孩子的口吃是因?yàn)槟谴问录斐傻倪€是別的一些原因，還有這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么去解決？這是一個(gè)個(gè)例，我想上升到另一個(gè)問(wèn)題：孩子在三歲前，他的安全感怎么建立更好？謝謝老師！

　　【陳禾】你前面說(shuō)的那一段，是庸人自擾，根本沒(méi)事情。那個(gè)門鎖住，孩子不知道怎么開(kāi)，開(kāi)了就完了。孩子被嚇到，安慰就好了。至于口吃，孩子在學(xué)語(yǔ)言的階段，經(jīng)常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種情形，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)有很多新詞進(jìn)來(lái)，在他應(yīng)用的時(shí)候，他老是要嘗試去用它，結(jié)果會(huì)造成思維和試用速度連接不上，結(jié)果就會(huì)顯露出那種情形。每隔幾個(gè)月重復(fù)一次是很正常的，到最后就正常了。你剛才提的那個(gè)安全感的問(wèn)題，那個(gè)恐怕不是兩分鐘可以解決的，可能需要講一整天。所以，我就簡(jiǎn)單地講一句話解決：愛(ài)怎么樣表達(dá)，怎樣關(guān)注孩子，怎么樣關(guān)心，怎樣說(shuō)話，這一連串的問(wèn)題，能從正面去思考、去解決就沒(méi)問(wèn)題了。那么有些媽媽，因?yàn)楹枚喽际切聥寢尅](méi)有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常無(wú)助，所以奇招百出。這是因?yàn)槲覀兊馁Y訊不發(fā)達(dá)。香港有很多這樣的咨詢機(jī)構(gòu)，這種私人機(jī)構(gòu)會(huì)收你很多錢，但是給出的信息未必都是正確的。然后只好又從很多書上去學(xué)習(xí)，如果書說(shuō)謊那就比較糟糕。比方說(shuō)，我曾經(jīng)回答過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，然后就引起很多不滿很多罵。第一個(gè)是打人的問(wèn)題和是否一定要打回去。有人建議說(shuō)最好就讓孩子學(xué)武術(shù)，不打回去怎么行，將來(lái)膽小，沒(méi)辦法在社會(huì)生存。我告訴她，在社會(huì)上生活的最好的是那些特別寬容、隨和的人，不是靠打出來(lái)的，打出來(lái)的最多有特殊表現(xiàn)，可以拍電影。沒(méi)特殊表現(xiàn)的，就只能走入黑社會(huì)。是不是這樣？所以不可靠。但是，我們有百分之八十的家長(zhǎng)和社會(huì)人士，都喜歡起哄，都是主張一定要打。

　　第二個(gè)問(wèn)題是什么呢？我順便帶出來(lái)講，就是玩手機(jī)、玩電腦游戲、看電視。那么，我的回答很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲抑溃^可以控制時(shí)間這句話是騙自己的，當(dāng)問(wèn)題來(lái)到自己身上的時(shí)候控制不了的。那些上了網(wǎng)癮的人會(huì)讓自己陷入一團(tuán)糟中，可能有一兩個(gè)游戲玩得很精的可以成為游戲大王，被有關(guān)公司請(qǐng)去檢測(cè)游戲。臺(tái)灣就有一對(duì)兄弟是這樣的。但是多數(shù)是沒(méi)有路的，無(wú)路可走。為什么這樣？玩電腦游戲、玩手機(jī)游戲的時(shí)候，、大腦神經(jīng)系統(tǒng)是不動(dòng)的，人們做出的反應(yīng)是下意識(shí)的回應(yīng)，所以為什么我們的大學(xué)生會(huì)三天三夜不吃不喝不睡最后暴斃在網(wǎng)吧里。這個(gè)能力哪里來(lái)呢？因?yàn)樗緵](méi)有意識(shí)了。所以千萬(wàn)不要聽(tīng)信一些人說(shuō)，電腦游戲跟手機(jī)游戲沒(méi)關(guān)系，控制時(shí)間就行。其實(shí)一玩上癮就控制不了了，那么，為什么許多政府要那么的推動(dòng)這些游戲呢？這里面講陰謀不太好聽(tīng)，就講“陽(yáng)謀”吧。一個(gè)非常人性化的陽(yáng)謀，為什么很人性化，你想想，現(xiàn)代社會(huì)任何一個(gè)人都可以受高等教育，都可以成才，因?yàn)槭裁茨兀恳郧拔覀円驗(yàn)闆](méi)錢所以不能讀書，現(xiàn)在沒(méi)錢可以有助學(xué)金、貸學(xué)金。創(chuàng)業(yè)，任何人都可以很快地得到資金，以前沒(méi)有錢不能創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在很簡(jiǎn)單，可以融資。你想想，這個(gè)社會(huì)每個(gè)人都成才，每個(gè)人都創(chuàng)業(yè)去了，誰(shuí)做工人，誰(shuí)朝九晚五。所以政府絞盡腦汁最后想了一招，就是讓大家玩手機(jī)玩電腦游戲，你看看在公交車上，在地鐵上，或者往常那些在走路低著頭的人，你今天碰到他這樣玩，你明天碰到他還是這樣玩。他只要能玩，工作又能保持住，那份薪水夠吃夠喝，有地方住那就完了，是不是？這是一種很人性化的方式，叫留住我們所需要的人力資源。所以千萬(wàn)不要讓孩子玩，不要讓孩子玩不是你說(shuō)了算，你能說(shuō)了算的是你自己不玩，對(duì)不對(duì)？你不玩，對(duì)孩子才有說(shuō)服力啊。你可以跟他講，你看媽媽不玩，爸爸不玩。你不能說(shuō)爸爸是大人可以玩，你不能玩。好，這是第一個(gè)問(wèn)題。第二是電視。電視是一種單向的傳播媒體，我不關(guān)心說(shuō)看多了眼睛會(huì)出問(wèn)題、視力出問(wèn)題，的確會(huì)這樣。但是，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代視力出問(wèn)題，你吃虧一點(diǎn)嘛，一生戴著眼鏡。那不是主要問(wèn)題。主要問(wèn)題是——涉及思考能力。為什么會(huì)涉及思考能力呢？因?yàn)殡娨暡粫?huì)停下來(lái)等你思考。巧虎再好，它一個(gè)個(gè)過(guò)去，沒(méi)有時(shí)間讓你思考，你要追著它，對(duì)不對(duì)？所以在那種訓(xùn)練下的孩子不喜歡閱讀，不會(huì)思考，所以就明白我為什么反對(duì)了。那么，電腦這種數(shù)碼，電視這種媒介什么時(shí)候可以開(kāi)始使用呢？應(yīng)該是十歲以后的事。有些人不負(fù)責(zé)任，天天給孩子看電視，消磨時(shí)間。也有因?yàn)榧依锸且驗(yàn)槔先藥Ш⒆樱詻](méi)有辦法，很無(wú)奈。

　　另外還有一個(gè)問(wèn)題，我順便帶出來(lái)講一下，就是有家長(zhǎng)問(wèn)孩子偷東西的問(wèn)題。我順便講兩句，然后你們?nèi)タ茨莻€(gè)書。第一，關(guān)于“偷”的概念不要亂下，我們家長(zhǎng)很喜歡用偷，家里的東西孩子拿去用，怎么能用偷，頂多說(shuō)，你不該這樣拿。特別是講“偷錢”，為什么“偷錢”呢？家長(zhǎng)偷孩子的錢還少嗎？那個(gè)壓歲錢都到哪里去了。在中國(guó)，壓歲錢是很多的，結(jié)果孩子也不懂得去查賬，也不懂的追究。所以不能用偷這個(gè)字來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)負(fù)面的標(biāo)簽。我們應(yīng)該跟孩子交流溝通，同時(shí)從正面跟他說(shuō)。三歲以后，我們適當(dāng)?shù)慕o孩子一點(diǎn)錢，容許他每個(gè)星期用自己的錢給自己買一些自己想買的東西，哪怕是買垃圾食品。為什么？那么一點(diǎn)點(diǎn)錢，買不了太多。你適當(dāng)?shù)目刂剖强梢缘模悄憧梢怨膭?lì)他儲(chǔ)蓄。培養(yǎng)他怎么去用錢。不要斤斤計(jì)較，不準(zhǔn)吃糖，太追求完美的孩子長(zhǎng)不大。所以偶爾吃糖可以，偶爾吃點(diǎn)垃圾食品也沒(méi)有大問(wèn)題。那么，換句話說(shuō)，這種情形，孩子的許多需求可以獲得滿足，我用一句話：讓孩子有路可走，而雙贏。你既然那個(gè)路走下去不行，你引導(dǎo)他思考擺出來(lái)還有幾條路，然后選擇一條更好的，那不就是雙贏嘛？孩子是很可以被引導(dǎo)的。你用心的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最后你的主張變成他認(rèn)為是他的主張，結(jié)果他很高興就去做，為什么會(huì)雙贏，就是這么一回事。那么，偷東西也是因?yàn)樵撚械臇|西你沒(méi)法讓他滿足，又沒(méi)法讓他理解為什么你不能提供，才會(huì)造成這樣的結(jié)果。我想啊，除了惡作劇之外，有些偷東西也不見(jiàn)得有多嚴(yán)重，因?yàn)樗枰麤](méi)有。那你要警覺(jué)如何讓他該擁有的可以擁有。如果我沒(méi)有辦法給他提供，那么，我讓他理解，趁機(jī)培養(yǎng)他、發(fā)展他的同理心。因?yàn)椋梢岳斫馑母惺埽谶@種對(duì)話中，常常要用上的技巧是什么呢？你說(shuō)出他的需求，讓他感覺(jué)到你很理解他，這就可以溝通。那么，另外一點(diǎn)呢，這套書是屬于情緒智能方面的教材，所以它有一種非用不可的方法，就是——對(duì)話。所以，要采用對(duì)話的方式培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)在對(duì)話。就是自己跟自己對(duì)話，那么，養(yǎng)成這種能力之后呢，很多問(wèn)題他就在這個(gè)情形下，他就會(huì)去思考，他會(huì)選擇最好的表達(dá)方式，最好的做法。好，就講到這里。

　　【孫莉莉】謝謝陳老師！剛才陳老師講的時(shí)候，我突然想到上周周四、周五去參加了一個(gè)“學(xué)習(xí)故事”的培訓(xùn)，“學(xué)習(xí)故事”這個(gè)概念可能是去年到今年在國(guó)內(nèi)幼教界特別流行的一個(gè)詞。是從新西蘭那邊傳過(guò)來(lái)的。但是對(duì)我們做兒童觀察的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)故事的技術(shù)并不難，就是記錄孩子學(xué)習(xí)的行為，引起我對(duì)它的興趣的點(diǎn)是它的基本觀點(diǎn)：“我們都期待把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)正直、善良、勇敢、有好奇心、主動(dòng)探究的人。其實(shí)這是不對(duì)的。”啊，我一聽(tīng)怎么會(huì)，我們認(rèn)為對(duì)的它說(shuō)不對(duì)。它說(shuō)，“因?yàn)楹⒆颖緛?lái)就是一個(gè)正直、善良、勇敢、有好奇心、主動(dòng)探究的人。我們要做的只是保持他們的這種狀態(tài)就好了。”所以，如果我們的原定觀點(diǎn)是孩子有百般不是，他們現(xiàn)在有各種不對(duì)，各種不好，等他們長(zhǎng)大了成為“我”，他們就都好了。所以我們就一定把他引到我們的那個(gè)模子里。但是其實(shí)我們對(duì)照這套書回憶一下我們的現(xiàn)狀或者我們的成長(zhǎng)過(guò)程，其實(shí)我們對(duì)自己也不那么滿意，我們也有很多不好，就像剛才那位家長(zhǎng)說(shuō)的，我可能看了這套書我才知道為什么我小時(shí)候那樣或者我現(xiàn)在這樣。就是，我們不是最對(duì)的，孩子不是最錯(cuò)的，我們不是在做兒童崇拜，我們要堅(jiān)信我們的孩子天生就具有正直、善良、勇敢、有好奇心、主動(dòng)探究的品質(zhì)。我們要做的，是把他們最初的這種本性保持下去，這是我們成人最大的責(zé)任。這套書的作者瓊·貝利一直在強(qiáng)調(diào)說(shuō)：我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，我們要教會(huì)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓孩子成為一個(gè)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)人的人。這不僅是瓊·貝利這套書的基本觀點(diǎn)，也是我想作為今天我們討論的結(jié)尾。我們堅(jiān)信孩子是一個(gè)正向的，積極主動(dòng)的個(gè)體，他們?cè)诓粩嗟赝晟谱约海蔀樗麄冏约鹤詈玫臉幼樱皇俏覀冾A(yù)定的某一個(gè)樣子。他們會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不是走到我們預(yù)定的那個(gè)模子才叫負(fù)責(zé)。如果我們都能從這個(gè)角度積極正向地去思考孩子的成長(zhǎng)，可能我們就會(huì)少去很多的問(wèn)題和麻煩。就像陳老師講的，用對(duì)話的方式，不僅是外在的親子對(duì)話，更是激發(fā)孩子在閱讀中，在和家長(zhǎng)的討論中那種內(nèi)在的對(duì)話，去思考自己的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)自己負(fù)責(zé)。那么這套書就盡到它最大的價(jià)值了。

　　最后，剛剛我們已經(jīng)聊過(guò)了讓孩子如何成為更出色的自己，如何進(jìn)行親子之間的合作和成長(zhǎng)。大家都知道，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成只需要21天，近期當(dāng)當(dāng)童書和禹田文化等眾多出版機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界正在舉辦親子共讀21天活動(dòng)，在這里，我也把這個(gè)活動(dòng)推薦給大家，希望大家在參與活動(dòng)期間，通過(guò)這21天，找到孩子的興趣所在，選一套好書，二人親子共讀，三周堅(jiān)持，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也培養(yǎng)更加親密的親子關(guān)系。

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