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　　心靈感應(yīng)，說(shuō)起來(lái)總給我們很玄妙的感覺(jué)。但是，只要我們留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多相關(guān)的事實(shí)。讓我們先來(lái)看一個(gè)真實(shí)的故事。

　　一家五星級(jí)的酒店。洗漱完畢，豆媽將小豆放在床上靠墻的一側(cè)。小豆立刻驚叫起來(lái)，連滾帶爬地逃到了床的另一側(cè)。為了盡可能離墻壁更遠(yuǎn)些，她甚至將小身子縮成了一團(tuán)?？吹叫《惯@副可憐模樣，豆媽不由心里暗暗叫苦。這下壞了！今晚非挑戰(zhàn)自己的極限不可了。

　　豆媽從小就怕挨著墻壁睡，尤其在家以外的地方，更是無(wú)法忍受睡在靠墻的位置。這跟她小時(shí)候的經(jīng)歷有關(guān)。有一次，豆媽借住在親戚家。關(guān)燈后沒(méi)多久，她突然覺(jué)得腿上有什么東西在爬。豆媽尖叫一聲爬了起來(lái)，趕緊打開(kāi)燈查看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)床上、墻壁上居然爬著三兩條不知名的小蟲(chóng)子。看到那些長(zhǎng)著許多腿的小蟲(chóng)子，豆媽一夜無(wú)眠。那一晚的經(jīng)歷給豆媽內(nèi)心深處留下了陰影。從此，她再也不敢挨著墻壁入睡了。此刻，豆媽就隱隱有些擔(dān)心，如果睡夢(mèng)中突然有小蟲(chóng)子通過(guò)墻壁爬到床上來(lái)，那可怎么辦？理智告訴她，這家五星級(jí)的酒店舒適、干凈，完全沒(méi)有那樣的可能性。但此刻，無(wú)論她如何說(shuō)服自己，卻怎么也擺脫不了心里發(fā)毛的感覺(jué)。豆媽心想，光自己害怕也就罷了，這小家伙怎么會(huì)跟媽媽一模一樣呢？她可沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷??！這實(shí)在太令人費(fèi)解了！難道連這種癖好也遺傳？豆媽確信，在小豆面前，她表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，按說(shuō)，小豆不至于看出自己內(nèi)心的恐懼而受到影響呀。可是，小家伙的這種恐懼到底源自哪里呢？

　　實(shí)際上，孩子具有直指人心的本能。我們想什么，要什么，真正關(guān)心的是什么，恐懼什么，回避什么……一切都在他的監(jiān)控之中。很多爸爸媽媽都還沒(méi)意識(shí)到這點(diǎn)。正因?yàn)槊舾械夭煊X(jué)到了媽媽內(nèi)心的恐懼，小豆才會(huì)有如此表現(xiàn)。

　　記得琛琛小的時(shí)候，我也有過(guò)很多類似的體驗(yàn)。那時(shí)每逢先生出差，一到晚上，我就會(huì)莫名地有種恐懼感。當(dāng)然，這樣的夜晚，琛琛也會(huì)睡得很不踏實(shí)。奇怪的是，爸爸一回家，我不恐懼了，他立刻就睡得香了。看來(lái)，我自以為隱藏得很好的恐懼還是被小家伙察覺(jué)到了。

　　林怡育兒會(huì)所全日班開(kāi)班之后，我們對(duì)孩子這種直指人心的本能有了更深切的體會(huì)。

　　記得開(kāi)班初期，有位媽媽在聽(tīng)過(guò)我的講座后，毫不猶豫便將孩子送到了會(huì)所。孩子第一天進(jìn)門(mén)的時(shí)候，媽媽鄭重地將我介紹給孩子：“這是林老師。媽媽相信她。你遇到困難可以找林老師。林老師一定會(huì)幫你的?！眿寢寣?duì)我發(fā)自內(nèi)心的信賴影響了孩子，于是，在孩子還沒(méi)有度過(guò)分離焦慮期的那些日子里，只要她情緒低落，就會(huì)第一時(shí)間來(lái)找我。每次她告訴我想媽媽或者有別的困難的時(shí)候，只要我協(xié)助她解決了問(wèn)題，或者抱抱她，她的情緒很快就會(huì)穩(wěn)定下來(lái)。

　　就以孩子入園這件事來(lái)說(shuō)，不管去一個(gè)什么樣的幼兒園，不管帶班的老師如何，每個(gè)孩子進(jìn)入幼兒園這個(gè)陌生環(huán)境時(shí)的反應(yīng)都不相同。一個(gè)謹(jǐn)慎的孩子，不管遇見(jiàn)什么樣的老師，他都會(huì)表現(xiàn)得比較謹(jǐn)慎，需要時(shí)間慢慢去適應(yīng)。并且，這類孩子的爸爸媽媽或者主要撫養(yǎng)人通常也比較謹(jǐn)慎，或者他們對(duì)孩子的適應(yīng)能力缺乏信心，總擔(dān)心孩子適應(yīng)困難，內(nèi)心很焦慮。這一類型的孩子適應(yīng)幼兒園的進(jìn)程就會(huì)比較慢。因?yàn)檫m應(yīng)慢，家長(zhǎng)就更容易焦慮，導(dǎo)致孩子也變得焦慮，適應(yīng)起來(lái)更困難。如果家長(zhǎng)接納孩子比較謹(jǐn)慎這個(gè)特點(diǎn)，放松地面對(duì)，孩子適應(yīng)起來(lái)反而會(huì)更快些。相反，一個(gè)活潑開(kāi)朗、很容易接納他人，對(duì)孩子的某些“問(wèn)題”不那么在意的爸爸、媽媽，他們的孩子通常也活潑開(kāi)朗，進(jìn)入幼兒園之后很快就打開(kāi)心扉，接納老師、接納環(huán)境，在較短的時(shí)間內(nèi)便適應(yīng)幼兒園的生活。個(gè)別的孩子甚至完全沒(méi)有分離焦慮的表現(xiàn)。因此，在《上幼兒園不用愁：寶寶第一次走向社會(huì)親子應(yīng)對(duì)指南》系列叢書(shū)的父母篇，我特別強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)——要幫助孩子盡快克服分離焦慮，首先爸爸媽媽自身要放松。爸爸媽媽放松了，孩子才會(huì)跟著放松，否則在孩子身上下再多的工夫也無(wú)濟(jì)于事。

　　實(shí)際上，家庭成員內(nèi)心深處有一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都可能使孩子的心靈受到擾動(dòng)，導(dǎo)致他的行為與狀態(tài)發(fā)生改變。時(shí)間長(zhǎng)了，看到班里哪個(gè)孩子有什么樣的反應(yīng)，我們立刻就可以準(zhǔn)確判斷出他們家發(fā)生了什么樣的事，諸如：甲孩子的奶奶來(lái)了，媽媽正疲于應(yīng)付婆媳關(guān)系；乙孩子的爸爸工作壓力大，內(nèi)心有些焦躁；丙孩子的爸爸派駐某國(guó)，爸爸媽媽正在適應(yīng)中……孩子就像靈敏的心靈溫度計(jì)，隨時(shí)都可以感受到環(huán)境中“心靈氣候”的變化。

　　從孩子的這些反應(yīng)可以看出，在靈魂深處，我們與孩子往往是一體的。他們始終與我們息息相通。我們身上帶著的各種信息都會(huì)以某種不知情的方式被孩子感應(yīng)到，無(wú)形中對(duì)他施加影響。因此，我們焦慮，孩子就焦慮；我們恐懼，孩子就恐懼；我們對(duì)孩子不放心，孩子對(duì)自己就缺乏信心；我們內(nèi)心充滿了怨恨，孩子就不會(huì)充滿愛(ài)心……反過(guò)來(lái)，我們快樂(lè)，孩子就快樂(lè)；我們放松，孩子就不緊張；我們自信，孩子就信心滿滿；我們富有耐心，孩子就不輕易急躁；我們內(nèi)心滿溢著愛(ài)，孩子的內(nèi)心也會(huì)充滿愛(ài)意……

　　孩子不僅可以敏感地察覺(jué)到家庭成員的內(nèi)心，就連陌生人也不例外。

　　記得琛琛小的時(shí)候，我們有個(gè)鄰居，總喜歡逗孩子玩兒，并且以把孩子逗哭為樂(lè)。院里所有的孩子，只要見(jiàn)到他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就會(huì)尖叫著逃開(kāi)。琛琛第一次見(jiàn)他便大哭著要逃離，盡管他那天是笑瞇瞇走過(guò)來(lái)的，看起來(lái)沒(méi)有惡意，事實(shí)上也真沒(méi)打算把琛琛逗哭?？墒牵⒆泳褪沁@么敏感。

　　我們經(jīng)常會(huì)提到誰(shuí)誰(shuí)有孩子緣，或沒(méi)有孩子緣，真正的原因就在這里。一個(gè)發(fā)自內(nèi)心喜歡孩子的人，不管哪個(gè)孩子見(jiàn)到他，都會(huì)由衷地喜歡他。即便很謹(jǐn)慎的孩子也會(huì)對(duì)他表現(xiàn)出濃厚的興趣，并逐漸接納他，最終跟他很親近。我是一個(gè)特別喜歡孩子的人，一見(jiàn)到小孩子就兩眼放光。因此，我朋友家的那些孩子個(gè)個(gè)跟我很親近。只要到了我家，他們基本都是樂(lè)不思蜀。

　　相反，一個(gè)不喜歡孩子的人，孩子通常跟他也會(huì)很有距離感。當(dāng)然，也可能如我那位鄰居一樣喜歡孩子，但是喜歡的方式讓孩子無(wú)法接受，孩子也會(huì)本能地拒絕他。還有一種情形是，有些人內(nèi)心深處有很多負(fù)面的東西，當(dāng)孩子遇見(jiàn)他們的時(shí)候，也會(huì)感知到那種負(fù)面的能量，有一種不舒服的感覺(jué)，從而拒絕對(duì)方。

　　如果我們細(xì)心去觀察孩子，試著站在他的角度去體察他的感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子都是天生的心靈感應(yīng)大師，無(wú)論我們內(nèi)心起了什么樣的波瀾，小家伙都可以敏感察覺(jué)到，并以他特別的方式反映出來(lái)。很多人都不相信孩子有這種本能，但這的確是事實(shí)。如果父母更細(xì)致地去觀察孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，類似的現(xiàn)象比比皆是。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的這種本能會(huì)弱化，甚至消失。也有少數(shù)人終生都感覺(jué)強(qiáng)烈，這類人可能會(huì)給人“大仙”一般的感覺(jué)。如果不懂孩子有這樣一種本能，我們就很可能對(duì)孩子的一些行為作出不恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，給他帶來(lái)負(fù)面的影響。相反，如果我們利用好孩子的這個(gè)特點(diǎn)，就可以不著痕跡地對(duì)其施加影響，使育兒這件事變得輕松。

　　首先，我們要堅(jiān)信我們的孩子是個(gè)好孩子。我們這種堅(jiān)定的意念，孩子可以察覺(jué)到。孩子覺(jué)察到了，就會(huì)對(duì)自己充滿信心，并越來(lái)越朝著好的方向發(fā)展。相反，如果我們成天把孩子的“問(wèn)題”掛在嘴邊，即便一些問(wèn)題他原本沒(méi)有，也會(huì)隨著我們的談?wù)撀S之出現(xiàn)。這就是所謂的“心想事成”，它完全符合“吸引力法則”，即你想什么，期待什么，堅(jiān)信什么，擔(dān)心什么，什么就會(huì)來(lái)臨。

　　其次，我們要修煉好自己這顆心。只要我們自身心靈成長(zhǎng)了，就可以避免給孩子不好的影響。明白了我們與孩子之間存在這層關(guān)系，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子“有問(wèn)題”的時(shí)候，說(shuō)明就到了我們自我反省的時(shí)候了。因?yàn)椋⒆拥膯?wèn)題，根源往往在我們自己身上，比如我們的問(wèn)題被孩子復(fù)制了，或者我們與孩子互動(dòng)的模式有待改進(jìn)等等。也可能，孩子并沒(méi)有“問(wèn)題”，是我們自身不了解孩子有某些階段性的需求，所以才會(huì)把孩子那些正常的表現(xiàn)誤以為是“問(wèn)題”。就算孩子出現(xiàn)了某些“問(wèn)題”，在我們自身沒(méi)有改變、沒(méi)有成長(zhǎng)之前，試圖去改變孩子，效果也不會(huì)明顯，甚至還可能會(huì)給孩子帶來(lái)更多的心理壓力，導(dǎo)致他所謂的“問(wèn)題”越來(lái)越嚴(yán)重?；蛘吣硞€(gè)“問(wèn)題”消除了，又引發(fā)新的問(wèn)題。不過(guò)，我們自身的問(wèn)題往往很隱蔽，有時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)不了，即便有人指出，我們也可能會(huì)本能地排斥。因此，作為爸爸媽媽，多了解一些心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們養(yǎng)育好孩子是很有幫助的。

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