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　　3歲的小男孩每天晚上都跟媽媽說，他在幼兒園交上了個名叫“查理”的好朋友，還夸獎“查理”如何勇敢、如何聰明，對自己又是如何講義氣等等，簡直把“查理”形容得活靈活現。然而待母親去幼兒園開家長會時一問教師，方知幼兒園根本就沒有叫“查理”的孩子——顯然這個“查理”子虛烏有，完全是兒子杜撰的人物。

　　2歲多的小女孩珍尼把自己的一個布娃娃取名為“簡”，并一口咬定“簡”就是自己的妹妹。此后珍尼便在一個完全臆造的世界里盡情遨游，向往著姐妹倆一起上天入地，甚至想像著她們都嫁給了一個古代王子……更令母親氣惱的是，每當母親為幫助女兒“恢復正常”而取走這個布娃娃時，珍尼便又哭又叫，仿佛被奪去了最愛——她已離不開這個幻想中的妹妹“簡”了！

　　可能不少的爸爸媽媽都受到過自己年僅2-3歲的孩子講述的“故事”或“有趣經歷”的“欺騙”或“愚弄”。經歷了多次“愚弄”，或面對多次無計可施的尷尬之后，很多爸爸媽媽頗覺憂心忡忡——要是孩子經常沉醉于幻想之中，那么他們今后的人格成長是否會受到致命的消極影響？

　　但美國教育界權威卻認為，幻想，甚至帶有荒唐色彩的幻想，一般集中發生在孩子的幼兒期，即2-4歲之間，是孩子成長過程中的一種自然表現，而且對孩子的人格成長起著積極、重要的作用。而在孩子長到四五歲之后，單純幻想便很少光顧孩子的精神世界，取而代之的往往是更為理性的想像。所以家長不僅不應將孩子的幻想視作“洪水猛獸”大加討伐，反而應該理智地鼓勵孩子張開幻想的翅膀。

　　美國的一些兒童心理學家認為，幻想對幼兒的人格成長有如下好處：

　　幫助培養想像力。

　　幻想是想像的基礎，善于幻想的幼兒長大后往往會擁有較豐富的想像力。而眾所周知，想像力對培養一個人的形象思維能力和藝術、科學才能是至關重要的。

　　富情感體驗。

　　在幻想世界中，孩子可通過扮演各種各樣的角色，來體驗喜怒哀樂以及遺憾、嫉妒、驚恐等種種在現實生活中難以體驗到的情感。由此對人的情感世界便可能擁有更為真切、感性的認識。

　　增強交際能力。

　　幼兒在幻想世界里，可以有機會充當形形色色的人物，同時也可與形形色色的角色相遇、相處，由此孩子便可能在真實世界以外的另一虛擬世界學到如何與形形色色的不同人物交際或交流的本領。

　　提高分析、解決問題能力。

　　別以為幼兒的幻想世界荒誕不經，其實這是幫助孩子提高分析和解決問題能力的大課堂。要知道，正因為孩子的幻想世界可能無所不包，他們才可能遇到比現實生活更為豐富多彩的問題或難題，而通過對假設問題或難題的解決，他們分析和解決問題的能力也可獲得提高。

　　保持心理平衡。

　　2-4歲的幼兒，已開始了解世上有不少東西是自己永遠無法擁有的，有不少事情也是自己無能為力去做的——面對這些無望、無助的消極感覺，幻想世界卻是絕好的幫助他躲避的港灣和發泄情緒的出氣口，由此心理便可獲取新的平衡。

　　增添親情和友情。

　　在幼兒幻想世界中“粉墨登場”的大多是雙親、爺爺奶奶和最要好的小伙伴，當然更少不了孩子自己。而正是在一幕接一幕的“激情演出”中，親情和友情在下意識中獲得了增添。

　　不過專家們又提醒說，父母仍須對孩子的幻想從內容到方式給予合理、科學的引導，其中包括：一旦發現孩子的幻想過于荒誕不經，可幫助分析其不合理性，從而誘導孩子步入一個更為健康的幻想世界；幫助孩子了解幻想世界畢竟與現實生活有著巨大區別；制止孩子借幻想而撒謊；教育孩子不能過度沉湎于幻想而難以自拔甚至想入非非等。

　　此外，父母還可為孩子提供可供幻想的優秀童話和故事書，讀后最好還能鼓勵孩子增添人物和情節，并由此創造出一個更為引人入勝的幻想世界來。父母親自設計并與孩子一起參與各種富于幻想的游戲，如過家家，扮演警察捉強盜等，也不失為鼓勵孩子張開幻想翅膀的好方式。

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