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　　談起教育，現(xiàn)代的父母基本都反對那種填鴨式的灌輸。一想起灌輸，便會與不考慮孩子的興趣和接受能力以及孩子的痛苦狀聯(lián)想起來。多數(shù)人已經(jīng)意識到其危害性，并轉(zhuǎn)而采取讓孩子在快樂和游戲中學(xué)習(xí)的方式。這當(dāng)然是一種教育的進(jìn)步，但有一點值得思考的是，在快樂和游戲中學(xué)習(xí)是不是就不存在灌輸和強(qiáng)制的問題呢？我們是否意識到有些灌輸只是打著快樂和游戲的旗號而其本質(zhì)并未改變？

　　前些天，一個朋友帶孩子來家里玩。孩子不足兩歲，看到色彩鮮艷的套塔很有興趣，便坐在地板上玩起來。孩子媽媽坐在旁邊指導(dǎo)她，并告訴她，先套大的，再套小的。孩子剛剛套上兩個圈，當(dāng)然是沒有按照大小次序，媽媽及時阻止，“這樣不對，要先套大的”，語氣當(dāng)然也是溫和的，并把套錯的圈拿下來。然后拿起最大的那個圈給孩子，“你看，這個藍(lán)色的最大，我們先套這個?！焙⒆咏又紫氯ィ灰⒆犹椎貌粚?，孩子媽媽就會立刻指出錯誤，并幫助孩子糾正。而套對的時候，媽媽也絲毫不吝惜表揚和夸獎。這樣，孩子在媽媽的幫助下很快就套好了。當(dāng)孩子媽媽鼓掌并夸獎她能干的時候，孩子笑了，但我卻覺得她的眼神里好像少了點什么。

　　整個游戲過程中，孩子似乎沒有怎么不快樂，但這是否也是一種灌輸呢？媽媽只是從大人的效率出發(fā)，想盡快把大小的概念和知識傳輸給孩子，卻不給孩子自己摸索以及犯錯誤的機(jī)會，這種教法與灌輸在本質(zhì)上又有何不同呢？在游戲中似乎不存在對孩子的強(qiáng)迫，孩子也笑了，似乎快樂。但我懷疑：這種快樂是來自游戲本身的快樂還是贏得掌聲后的快樂呢？成人是否通過心理暗示以及不恰當(dāng)?shù)墓膭顚⒆约旱囊庵緩?qiáng)加給孩子呢？套錯了將會受到糾正，按大人的方法則能獲得夸獎，孩子的興趣在這種狀況下能持久嗎？

　　“你每告訴孩子一個答案，就剝奪了孩子一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。”對此，我深有同感。而且，我也認(rèn)為，在不恰當(dāng)?shù)臅r候告訴孩子正確答案，實質(zhì)就是強(qiáng)制性的灌輸，即使是在快樂和游戲中把答案告訴孩子。

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