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　　很多家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子時(shí)，缺少“社會(huì)化”的意識(shí)，為讓孩子好好學(xué)習(xí)、不出去闖禍，喜歡將孩子關(guān)在家中，或只希望孩子和成績(jī)好、家境好的同學(xué)玩，限制孩子的交友范圍。專(zhuān)家說(shuō)，這樣的做法都是不科學(xué)的，不利于孩子的成長(zhǎng)。

　　現(xiàn)在，家長(zhǎng)普遍不太重視與鼓勵(lì)孩子與人交往。原因大致有二：

　　一是擔(dān)心孩子的安全。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，社會(huì)復(fù)雜，孩子容易被人欺負(fù)，上當(dāng)受騙。因此，孩子放學(xué)回家，總是把他們關(guān)在家里做作業(yè)。星期天或假期，有些家長(zhǎng)生怕孩子出去玩會(huì)出事，竟將他們鎖在家里。

　　二是孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間都不夠，哪有時(shí)間出去玩與人交往?，F(xiàn)在的孩子尤其在城市中讀書(shū)的孩子，在學(xué)校里有很多功課要學(xué)，很多作業(yè)要做，回到家里還有大量的教學(xué)輔導(dǎo)、課外練習(xí)等著，有的家長(zhǎng)還為孩子請(qǐng)了家庭教師額外加碼，還可能出于各種原因報(bào)名參加了社會(huì)上舉辦的名目繁多的“特長(zhǎng)班”。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)殘酷地?cái)D占了孩子幾乎所有的空閑時(shí)間。

　　目前，我國(guó)大部分家庭為獨(dú)生子女家庭，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中本來(lái)就缺少伙伴。從第一種情形看，這種消極防范并不科學(xué)，從表面上看，孩子是“安全”了，但實(shí)際上不但不能從根本上保證孩子“安全”，相反對(duì)孩子的身心發(fā)展卻危害很大，易造成孩子孤僻、自私、冷漠、以自我為中心的不良性格。從第二種情形看，—些家長(zhǎng)望子成龍心切，常常給孩子增加許多“學(xué)習(xí)”內(nèi)容，因此，孩子被有意無(wú)意地剝奪了與同齡人正常交往的機(jī)會(huì)，致使兒童缺乏“社交”意識(shí)，社交能力更是低下，孩子長(zhǎng)大踏入社會(huì)時(shí)還要彌補(bǔ)“社交”這一課。

　　據(jù)專(zhuān)業(yè)人士介紹，心理學(xué)認(rèn)為：10歲前兒童對(duì)道德行為的判斷，主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)（他律道德）；10歲之后，兒童對(duì)道德行為的判斷，則依據(jù)自己內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)（自律道德）。如果在他律時(shí)期，父母內(nèi)定了一個(gè)不科學(xué)的交友方式或標(biāo)準(zhǔn)，10歲之后，他很可能將其內(nèi)化成自己的自律道德而產(chǎn)生交友障礙。孩子們交友，肯定會(huì)發(fā)生磨擦、打斗等碰撞，若引導(dǎo)得好，“碰撞”可以成為孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期，則是孩子由他律向自律發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

　　下面列舉的孩子及家長(zhǎng)的表現(xiàn)，希望能給大家提供一些思考和幫助。

　　A 【不收便宜禮物】

　　小學(xué)三年級(jí)的小暉，家境好，成績(jī)好，但朋友少，有個(gè)原因是媽媽要求他只和家境好、成績(jī)好的同學(xué)交往。

　　小學(xué)一年級(jí)時(shí)，小暉過(guò)生日，同桌送給他一個(gè)生日禮物，他一看，只是一張自制的賀卡，不屑一顧地說(shuō)：“我不要，媽媽說(shuō)便宜沒(méi)好貨！我媽媽從日本給我?guī)ФY物了，可貴呢！”

　　媽媽要求他只和家境好、成績(jī)好的同學(xué)來(lái)往，他的同桌就是這樣的同學(xué)，但是同桌卻不喜歡和他玩，有時(shí)還故意冷落他。有一次，同桌的媽媽出差回來(lái)，帶回來(lái)一些熱帶水果，同桌給很多同學(xué)都分了，但就是不給小暉，還對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)非‘必勝客’不吃，這水果很便宜，你肯定不會(huì)吃的?！逼鋵?shí)小暉非常想嘗嘗那些熱帶水果。

　　有位成績(jī)很差的同學(xué)，一次唱歌比賽得了一等獎(jiǎng)，小暉認(rèn)為沒(méi)什么了不起的，但同學(xué)們卻視他為明星；而小暉吹自己的衣服是名牌，同學(xué)卻不愛(ài)聽(tīng)。

　　點(diǎn)評(píng)：小暉媽媽的這種教子做法是錯(cuò)誤的。父母若以家庭經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槔碛上拗坪⒆拥慕挥衙?，肯定?huì)讓他產(chǎn)生交往障礙。一個(gè)人沒(méi)有了朋友圈，將倍感孤獨(dú)，以致非常痛苦。帶著童年產(chǎn)生的交往障礙步入成年、步入社會(huì)，會(huì)導(dǎo)致職業(yè)空間里人際關(guān)系的緊張；在擇偶時(shí)，他們也會(huì)用過(guò)分挑剔的眼光選擇伴侶，從而給婚姻生活蒙上陰影。

　　B 【總?cè)切∨笥芽蕖?/p>

　　小學(xué)二年級(jí)的小強(qiáng)，現(xiàn)在一放學(xué)就會(huì)被媽媽關(guān)在屋里做作業(yè)，不許下樓去玩。

　　一開(kāi)始媽媽還是讓他下樓的，但他一下樓，就會(huì)把其他小朋友惹哭，鄰居上門(mén)告狀，感到很丟人的爸爸就會(huì)狠狠地把小強(qiáng)打一頓。媽媽心疼兒子，所以就不許他再下樓去玩了。但小強(qiáng)嘴啃鉛筆，百無(wú)聊賴(lài)，根本做不進(jìn)去作業(yè)。

　　別人問(wèn)小強(qiáng)：“你為什么要打小朋友？”小強(qiáng)總是一臉茫然地說(shuō)：“我根本就沒(méi)有打人啊！”原來(lái)，小強(qiáng)下樓看見(jiàn)小朋友非常高興，總會(huì)很親熱地不是拍一下對(duì)方的頭，就是拍拍人家的臉，表示親熱，想和人家一起玩，但因?yàn)樗氖趾苤?，?huì)把人家打得很痛而大哭起來(lái)。

　　點(diǎn)評(píng)：小強(qiáng)的“友好”被視作打人，如果父母因?yàn)閾?dān)心鄰居來(lái)告狀就把他關(guān)在屋里，他生命中攻擊的本能部分，就沒(méi)有機(jī)會(huì)與社會(huì)進(jìn)行磨合、碰撞，那他永遠(yuǎn)無(wú)法學(xué)會(huì)怎樣和人交往。如果父母告訴他可行的交往方式，如：對(duì)小朋友表示親熱、友好時(shí)，不要?jiǎng)邮郑驗(yàn)槟愕牧馓?，人家?huì)感到你是在打他，你只要熱情地說(shuō)：“讓我們一起玩好嗎？”就可以了。這樣小強(qiáng)就會(huì)通過(guò)具體的事例，學(xué)會(huì)和人交往，從而成長(zhǎng)起來(lái)。

　　C 【被“小胖墩”欺負(fù)】

　　小學(xué)三年級(jí)的小偉，以前因長(zhǎng)得瘦小，經(jīng)常受同學(xué)欺負(fù)，媽媽教他要“先禮后兵”，現(xiàn)在他已經(jīng)能保護(hù)自己了。

　　小偉上一年級(jí)時(shí)，媽媽聽(tīng)另一位家長(zhǎng)說(shuō)，她看見(jiàn)好幾個(gè)同學(xué)將小偉推倒在地上，還踢他。媽媽并沒(méi)有到老師那兒去告狀，而是問(wèn)小偉：“你被人家欺負(fù)時(shí)，心里想的是什么？”小偉說(shuō)：“我在想，要是媽媽和爸爸出現(xiàn)就好了！”媽媽說(shuō)：“在這種時(shí)候，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)出現(xiàn)的，你得學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。對(duì)男孩子來(lái)說(shuō)，一定要表示強(qiáng)大，人家才不會(huì)再欺負(fù)你，但一定要先禮后兵?！?/p>

　　小偉聽(tīng)了媽媽的話，逐漸不再怕比他強(qiáng)壯的同學(xué)欺負(fù)他了。有一天課間休息，班上一位身高體胖的同學(xué)把在門(mén)口，不讓大家出去，于是小偉上前讓這個(gè)“小胖墩”讓開(kāi)，如果不讓開(kāi)，他就會(huì)和全班同學(xué)一起譴責(zé)他。看到小偉強(qiáng)硬的態(tài)度，“小胖墩”無(wú)趣地走開(kāi)了。

　　點(diǎn)評(píng)：孩子被欺負(fù)，也可以成為成長(zhǎng)的契機(jī)。看到孩子被欺負(fù)時(shí)，父母應(yīng)該面帶微笑，這樣可淡化孩子被欺負(fù)后不舒服的內(nèi)心感覺(jué)，否則會(huì)讓孩子更加緊張無(wú)助、焦慮不安。如果父母擔(dān)心孩子被欺負(fù)，而將他關(guān)在家中，那么孩子永遠(yuǎn)也無(wú)法學(xué)會(huì)如何平等交往、自我保護(hù)。父母若上前去替孩子打抱不平，也不可取。

　　人際交往，需要孩子在真實(shí)生活的碰撞中，揣摩拿捏、模仿學(xué)習(xí)、掌握提高。這些過(guò)程，是孩子學(xué)習(xí)人際交往的必然過(guò)程，是孩子自己成長(zhǎng)的過(guò)程。

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