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　　一天早晨，筆者坐公交車時看到這樣一幕。

　　一位年輕的母親對身邊大概有四五歲的兒子說:“兒子，一會兒才能到家，反正閑著也是閑著，不如咱們一起來數(shù)數(shù)吧。”

　　孩子說:“數(shù)什么呀，我早就會從1數(shù)到100了。”

　　母親說:“咱們來個倒數(shù)小游戲吧，從100倒著往回數(shù)。我開個頭，先數(shù)100，擊一下掌。然后數(shù)完了數(shù)也擊一下掌。”

　　孩子說:“那100了不是該數(shù)101了嗎？”

　　母親又說:“咱們是從大往小數(shù)，每次你數(shù)的那個數(shù)都要比媽媽的少一個，你要邊數(shù)邊想，每次用我前面先數(shù)的那個數(shù)減1。”

　　孩子說:“噢，我明白了。99！媽媽，該你了。”

　　“98”、“97”、“96”……

　　母親與小男孩展開了數(shù)字游戲，孩子稚嫩悅耳的聲音響在耳旁，小家伙邊數(shù)邊樂顛顛地晃著頭，很有成就感。

　　這還不算，母親對孩子說:“你看看窗外路過的招牌，認出一個字，就讀一個字，看看咱們到家之前你能認出幾個字。”

　　“人民”、“煙酒”、“家庭”，孩子驚喜地念出一個又一個字，筆者也到站該下車了，那個小男孩仍在看著窗外的招牌識字。真佩服這個母親，她把對孩子的教育融入生活中，邊玩邊學，讓孩子在不同的情境里數(shù)數(shù)、算題、識字，比生搬硬套的強制性教與學要強過許多。

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